Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Teknik
Program Studi S2 Pendidikan Teknologi Informasi

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

Personalisasi Lingkungan Pembelajaran

8321503014

T=2

P=0

ECTS=4.48

2

12 Juli 2026

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi




.......................................


.......................................


RINA HARIMURTI

Model Pembelajaran

Case Study

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-2

Menunjukkan karakter tangguh, kolaboratif, adaptif, inovatif, inklusif, belajar sepanjang hayat, dan berjiwa kewirausahaan

PLO-3

Mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang keahliannya serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan

PLO-8

Mengidentifikasi, menganalisis, dan memecahkan masalah kompleks dalam konteks pendidikan teknologi informasi menggunakan pendekatan yang kritis, logis, dan berbasis data

PLO-10

Merancang, mengembangkan, dan mengimplementasikan sistem pembelajaran yang memanfaatkan teknologi informasi secara efektif, inovatif, dan sesuai dengan kebutuhan pembelajaran adaptif dan analitis

PLO-12

Melakukan penelitian yang rigor di bidang pendidikan teknologi informasi, mulai dari perumusan masalah hingga penyusunan laporan dan publikasi ilmiah yang diakui di tingkat nasional dan internasional dan bermanfaat bagi masyarakat

Program Objectives (PO)

PO - 1

Menerapkan prinsip-prinsip dasar personalisasi dalam lingkungan pembelajaran digital untuk menciptakan pengalaman belajar yang adaptif (C3)

PO - 2

Menganalisis kebutuhan dan karakteristik peserta didik serta konteks pembelajaran untuk mendesain personalisasi yang efektif (C4)

PO - 3

Mengevaluasi berbagai teknologi dan platform pembelajaran yang mendukung personalisasi berdasarkan kriteria pedagogis dan teknis (C5)

PO - 4

Menciptakan prototipe lingkungan pembelajaran yang dipersonalisasi dengan memanfaatkan teknologi informasi yang inovatif (C6)

Matrik PLO-PO
 
POPLO-2PLO-3PLO-8PLO-10PLO-12
PO-1✔  ✔ 
PO-2  ✔✔ 
PO-3 ✔✔  
PO-4✔  ✔ 

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)
 
PO Minggu Ke
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PO-1✔✔✔
PO-2✔✔
PO-3✔✔✔✔✔✔
PO-4✔✔✔✔✔

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Mata kuliah Personalisasi Lingkungan Pembelajaran membekali mahasiswa dengan pemahaman konseptual, teoretis, dan praktis tentang perancangan serta implementasi lingkungan belajar yang adaptif dan berpusat pada peserta didik untuk meningkatkan pembelajaran mandiri dan mampu mengatur diri sendiri. Mata kuliah ini mengkaji prinsip-prinsip personalisasi pembelajaran yang didasarkan pada karakteristik, kebutuhan, minat, kemampuan awal, serta perkembangan belajar peserta didik dengan memanfaatkan pendekatan pedagogis modern dan teknologi digital. Mahasiswa akan mempelajari keterkaitan teori belajar, asesmen diagnostik, self-regulated learning, serta pemanfaatan learning analytics dan kecerdasan buatan (AI) dalam membangun jalur belajar yang fleksibel dan responsif. Selain itu, mata kuliah ini menekankan pada desain lingkungan pembelajaran yang mampu memberikan pengalaman belajar yang bermakna, reflektif, dan berkelanjutan, baik dalam konteks pembelajaran daring, luring, maupun hybrid. Melalui kajian literatur, diskusi kritis, studi kasus, dan proyek desain, mahasiswa diharapkan mampu mengembangkan model atau prototipe lingkungan pembelajaran yang etis, inklusif, dan berbasis data untuk meningkatkan efektivitas dan kualitas pembelajaran di berbagai konteks pendidikan.

Pustaka

Utama :

  1. Wilson, Suzanne M. & Peterson, Penelope L. 2006. Theories of Learning and Teaching What Do They Mean for Educators. Washington, DC: NEA
  2. Alpaydın, Yusuf & Demirli, Cihad.2022. Educational Theory in the 21st Century: Science, Technology, Society and Education. Singapore: Palgrave Macmillan
  3. Schunk, Dale H. 2012. Learning Theories An Educational Perspective. Boston: Pearson
  4. Arends, Richard I. 2007. Learning to Teach (Seventh Edition) . New York: McGraw-Hill Companies.
  5. Dahar, R.W. 1996. Teori-Teori Belajar. Jakarta: Erlangga.

Pendukung :

Dosen Pengampu

Dr. Meini Sondang Sumbawati, M.Pd.

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Ceramah, diskusi, dan tanya jawab
 Ceramah, diskusi, dan tanya jawab
 5%

2

Minggu ke 2

Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi Personalisasi Lingkungan Pembelajaran

Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi Personalisasi Lingkungan Pembelajaran
Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Diskusi dan pemberian tugas
 Diskusi dan pemberian tugas
 5%

3

Minggu ke 3


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio		 Diskusi dan studi kasus
 Diskusi dan studi kasus
 5%

4

Minggu ke 4

Menganalisis Effective Learning Environments yang sesuai dengan teknologi informasi

Menganalisis Effective Learning Environments yang sesuai dengan teknologi informasi
Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Diskusi dan studi kasus
 Diskusi dan studi kasus
 5%

5

Minggu ke 5

Menganalisis Effective Learning Environments yang sesuai dengan teknologi informasi

Menganalisis Effective Learning Environments yang sesuai dengan teknologi informasi
Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Diskusi dan studi kasus
 Diskusi dan studi kasus
 5%

6

Minggu ke 6

Penerapan Social Cognitive Theory dikaitkan dengan teknologi digital (PLE)

Penerapan Social Cognitive Theory dikaitkan dengan teknologi digital (PLE)
Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Studi kasus dan presentasi
 Studi kasus dan presentasi
 10%

7

Minggu ke 7

Menjelaskan penerapan Constructivism dalam menciptakan personalisasi lingkungan pembelajaran (PLE)

Dapat menjelaskan penerapan Constructivism dalam menciptakan personalisasi lingkungan pembelajaran (PLE)
Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio		 Presentasi dan diskusi
 Presentasi dan diskusi
 10%

8

Minggu ke 8

Penerapan Cognitive Learning Processes dikaitkan dengan teknologi digital (PLE)

Penerapan Cognitive Learning Processes dikaitkan dengan teknologi digital (PLE)
Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio		 Project base learning
 Project base learning
 5%

9

Minggu ke 9

Studi kasus
 Studi kasus
 10%

10

Minggu ke 10


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio, Praktik / Unjuk Kerja		 Project base learning
 Project base learning
 5%

11

Minggu ke 11


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio		 Studi kasus
 Studi kasus
 5%

12

Minggu ke 12


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Project base learning
 Project base learning
 5%

13

Minggu ke 13

Dapat mengembangkan self-regulated learning in technology enhanced learning environments
Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio		 Project-based learning
 Project-based learning
 10%

14

Minggu ke 14

Menciptakan prototipe lingkungan pembelajaran yang dipersonalisasi dengan memanfaatkan teknologi informasi yang inovatif

Mendesain prototipe lingkungan pembelajaran yang dipersonalisasi dengan memanfaatkan teknologi informasi yang inovatif
Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Penilaian Portofolio, Praktik / Unjuk Kerja		 Project-based learning
 Project-based learning
 10%

15

Minggu ke 15

Menmbuat prototipe lingkungan pembelajaran yang dipersonalisasi dengan memanfaatkan teknologi informasi yang inovatif

Membuat prototipe lingkungan pembelajaran yang dipersonalisasi dengan memanfaatkan teknologi informasi yang inovatif
Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Praktik / Unjuk Kerja, Tes		 Project-based learning
 Project-based learning
 10%

16

Minggu ke 16

Menciptakan prototipe lingkungan pembelajaran yang dipersonalisasi dengan memanfaatkan teknologi informasi yang inovatif

Menguji prototipe lingkungan pembelajaran yang dipersonalisasi dengan memanfaatkan teknologi informasi yang inovatif
Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Pengujian prototipe dan pengumpulan laporan
 Pengujian prototipe dan pengumpulan laporan
 5%



Rekap Persentase Evaluasi : Case Study

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 60%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 7.5%
3. Penilaian Portofolio 21.67%
4. Praktik / Unjuk Kerja 7.5%
5. Tes 3.33%
100%

Catatan

  1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (PLO - Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
  2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
  3. Program Objectives (PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  4. Sub-PO Mata kuliah (Sub-PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
  6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
  7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
  8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
  9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
  10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
  11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-PO yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-PO tsb., dan totalnya 100%.
  12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.