Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Bahasa dan Seni
Program Studi S1 Pendidikan Seni Drama, Tari Dan Musik

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

Perencanaan Pembelajaran Seni Budaya

8820902299

T=2

P=0

ECTS=3.18

6

3 Maret 2025

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi




Dr. Welly Suryandoko, S.Pd., M.Pd


Dr. Welly Suryandoko, S.Pd., M.Pd.Syaiful Qadar Basri S.Pd., M.Hum


WELLY SURYANDOKO

Model Pembelajaran

Case Study

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-3

Mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang keahliannya serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan

PLO-5

Menerapkan landasan filosofis, yuridis, historis, sosiologis, psikologis, dan empiris pendidikan untuk menguasai teori belajar dan pembelajaran serta kurikulum sekolah.

PLO-7

Mampu menggunakan dan mengembangkan berbagai sumber belajar dan media pembelajaran seni drama, tari, dan musik terkini untuk mendukung pelaksanaan pembelajaran kurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler

Program Objectives (PO)

PO - 1

Memahami konsep dasar dan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran

PO - 2

Mampu merancang perencanaan pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum dan kebutuhan siswa

PO - 3

Mengaplikasikan berbagai model dan strategi pembelajaran dalam perencanaan pembelajaran

PO - 4

Menganalisis dan mengevaluasi perencanaan pembelajaran untuk peningkatan mutu pembelajaran

PO - 5

Mengintegrasikan teknologi informasi dan komunikasi dalam perencanaan pembelajaran

Matrik PLO-PO
 
POPLO-3PLO-5PLO-7
PO-1✔  
PO-2✔  
PO-3 ✔ 
PO-4 ✔ 
PO-5 ✔ 

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)
 
PO Minggu Ke
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PO-1✔✔✔
PO-2✔✔✔✔✔✔✔
PO-3✔✔✔
PO-4✔
PO-5✔✔

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Matakuliah ini membahas konsep, prinsip, dan teknik perencanaan pembelajaran khususnya dalam bidang seni dan budaya. Mahasiswa akan mempelajari cara merancang kurikulum, silabus, dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang efektif dan menarik sesuai dengan karakteristik peserta didik serta muatan seni budaya. Selain itu, matakuliah ini menekankan pengembangan pendekatan kreatif dan inovatif dalam pembelajaran seni budaya untuk meningkatkan pemahaman, apresiasi, dan keterampilan seni peserta didik. Topik juga mencakup aspek evaluasi pembelajaran, penggunaan media dan sumber belajar, serta integrasi nilai-nilai budaya dalam proses pembelajaran seni.

Pustaka

Utama :

  1. Suyanto. (Tahun Terbit). Perencanaan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
  2. Suryandoko, Welly. (Tahun Terbit). Perencanaan Pembelajaran: Pendekatan Strategis untuk Efektivitas
  3. Arikunto, E. M. S. (2013). Dasar-Dasar Perencanaan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
  4. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi (DIKTI). Modul Perencanaan Pembelajaran.

Pendukung :

Dosen Pengampu

Prof. Dr. Hj. Warih Handayaningrum, M.Pd.

Prof. Dr. Trisakti, M.Si.

Dr. Welly Suryandoko, S.Pd., M.Pd.

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1

Mahasiswa mampu menjelaskan hakikat pendidikan seni budaya, ruang lingkup, dan fungsinya dalam pembelajaran di sekolah.

Mahasiswa mampu menjelaskan hakikat pendidikan seni budaya, ruang lingkup, dan fungsinya dalam pembelajaran di sekolah.

 Kriteria:

5


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Luring
Materi: konsep dasar perencanaan pembelajaran dan peranannya dalam proses pendidikan.
Pustaka: Suyanto. (Tahun Terbit). Perencanaan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.		 5%

2

Minggu ke 2

Mahasiswa mampu mendeskripsikan komponen pembelajaran (tujuan, materi, metode, media, evaluasi) dalam konteks seni budaya.

Mahasiswa mampu mendeskripsikan komponen pembelajaran (tujuan, materi, metode, media, evaluasi) dalam konteks seni budaya.

 Kriteria:

5


Bentuk Penilaian :
Praktik / Unjuk Kerja		 PJBL
Materi: Perencanaan
Pustaka: Suyanto. (Tahun Terbit). Perencanaan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.		 5%

3

Minggu ke 3

Mahasiswa mampu menganalisis KI, KD/CP, dan TP dalam kurikulum seni budaya untuk jenjang pendidikan tertentu.

Mahasiswa mampu menganalisis KI, KD/CP, dan TP dalam kurikulum seni budaya untuk jenjang

 Kriteria:

Mahasiswa mampu menganalisis KI, KD/CP, dan TP dalam kurikulum seni budaya untuk jenjang pendidikan tertentu.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Luring
Materi: Mahasiswa mampu melakukan analisis kebutuhan dan karakteristik siswa untuk merancang pembelajaran yang sesuai.
Pustaka: Arikunto, E. M. S. (2013). Dasar-Dasar Perencanaan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.		 5%

4

Minggu ke 4

Mahasiswa mampu mengidentifikasi kebutuhan peserta didik terkait karakteristik belajar seni rupa, musik, tari, dan teater.

Mahasiswa mampu mengidentifikasi kebutuhan peserta didik terkait karakteristik belajar seni rupa, musik, tari, dan teater

 Kriteria:

Mahasiswa mampu mengidentifikasi kebutuhan peserta didik terkait karakteristik belajar seni rupa, musik, tari, dan teater.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Luring
Materi: Menyusun Tujuan Pembelajaran Seni Budaya
Pustaka: Suryandoko, Welly. (Tahun Terbit). Perencanaan Pembelajaran: Pendekatan Strategis untuk Efektivitas		 10%

5

Minggu ke 5

Mahasiswa mampu mengidentifikasi kebutuhan peserta didik terkait karakteristik belajar seni rupa, musik, tari, dan teater

Mahasiswa mampu mengidentifikasi kebutuhan peserta didik terkait karakteristik belajar seni rupa, musik, tari, dan teater

 Kriteria:

Mahasiswa mampu merumuskan tujuan pembelajaran seni budaya menggunakan format ABCD/SMART.


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Luring
Materi: Strategi perencanaan
Pustaka: Suryandoko, Welly. (Tahun Terbit). Perencanaan Pembelajaran: Pendekatan Strategis untuk Efektivitas		 5%

6

Minggu ke 6

Mahasiswa mampu menyusun indikator capaian pembelajaran dan sub-CPMK yang terukur, relevan, serta selaras dengan kurikulum seni budaya.

Mahasiswa mampu menyusun indikator capaian pembelajaran dan sub-CPMK yang terukur, relevan, serta selaras dengan

 Kriteria:

Mahasiswa mampu menyusun CPMK, Sub-CPMK, dan indikator capaian pembelajaran sesuai standar kurikulum.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Tes		 Luring
Materi: Pemilihan dan Penggunaan Media Pembelajaran Seni Budaya
Pustaka: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi (DIKTI). Modul Perencanaan Pembelajaran.		 5%

7

Minggu ke 7

Mahasiswa mampu mengorganisasi materi pembelajaran seni budaya berdasarkan prinsip kedalaman, keluasan, keberlanjutan

Mahasiswa mampu mengorganisasi materi pembelajaran seni budaya berdasarkan prinsip kedalaman, keluasan, keberlanjutan, dan relevansi.

 Kriteria:

5


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio, Praktik / Unjuk Kerja		 Luring
Materi: Merancang Rencana Pembelajaran Harian (RPH) Seni Budaya
Pustaka: Suyanto. (Tahun Terbit). Perencanaan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.		 5%

8

Minggu ke 8

Mahasiswa mampu mengorganisasi materi pembelajaran seni budaya berdasarkan prinsip kedalaman, keluasan, keberlanjutan

Mahasiswa mampu mengorganisasi materi pembelajaran seni budaya berdasarkan prinsip kedalaman, keluasan, keberlanjutan

 Kriteria:

5


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Luring
Materi: Mengembangkan pembelajaran berbasis proyek dalam seni budaya yang melibatkan eksplorasi kreatif siswa.
Pustaka: Suryandoko, Welly. (Tahun Terbit). Perencanaan Pembelajaran: Pendekatan Strategis untuk Efektivitas		 5%

9

Minggu ke 9

Mahasiswa mampu mengidentifikasi dan memanfaatkan sumber belajar seni budaya yang relevan, termasuk budaya lokal, lingkungan, narasumber, dan sumber digital.

Mahasiswa mampu mengidentifikasi dan memanfaatkan sumber belajar seni budaya yang relevan, termasuk budaya lokal, lingkungan, narasumber, dan sumber digital.

 Kriteria:

5


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Luring
Materi: Merancang pembelajaran interaktif yang mendorong partisipasi aktif siswa dalam kegiatan seni budaya.
Pustaka: Suyanto. (Tahun Terbit). Perencanaan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.		 8%

10

Minggu ke 10

Mahasiswa mampu menyusun instrumen penilaian pembelajaran seni budaya yang mencakup ranah kognitif, afektif, dan psikomotor secara valid.

Mahasiswa mampu menyusun instrumen penilaian pembelajaran seni budaya yang mencakup ranah kognitif, afektif, dan psikomotor secara valid.

 Kriteria:

5


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Luring
Materi: Merancang dan menerapkan evaluasi yang efektif untuk mengukur pencapaian pembelajaran seni budaya.
Pustaka: Suryandoko, Welly. (Tahun Terbit). Perencanaan Pembelajaran: Pendekatan Strategis untuk Efektivitas		 10%

11

Minggu ke 11

Mahasiswa mampu menyusun instrumen penilaian pembelajaran seni budaya yang mencakup ranah kognitif, afektif, dan psikomotor secara valid.

Mahasiswa mampu menyusun instrumen penilaian pembelajaran seni budaya yang mencakup ranah kognitif, afektif, dan psikomotor secara valid.

 Kriteria:

5


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Luring
Materi: Memanfaatkan teknologi dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran seni budaya.
Pustaka: Suryandoko, Welly. (Tahun Terbit). Perencanaan Pembelajaran: Pendekatan Strategis untuk Efektivitas		 10%

12

Minggu ke 12

Mahasiswa mampu membuat rubrik performa karya seni yang reliabel dan mencerminkan proses estetik, kreativitas, dan ketepatan teknik.\

Mahasiswa mampu membuat rubrik performa karya seni yang reliabel dan mencerminkan proses estetik, kreativitas, dan ketepatan teknik.

 Kriteria:

5


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Luring
Materi: Mengembangkan pembelajaran seni budaya yang dapat mengakomodasi berbagai gaya belajar siswa.
Pustaka: Arikunto, E. M. S. (2013). Dasar-Dasar Perencanaan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.		 10%

13

Minggu ke 13

Mahasiswa mampu menyusun RPP/Modul Ajar Seni Budaya lengkap (tujuan, materi, metode, media, asesmen) sesuai standar kurikulum.

Mahasiswa mampu menyusun RPP/Modul Ajar Seni Budaya lengkap (tujuan, materi, metode, media, asesmen) sesuai standar kurikulum.

 Kriteria:

5


Bentuk Penilaian :
Praktik / Unjuk Kerja		 Luring
Materi: Mengimplementasikan strategi pengelolaan kelas yang efektif untuk pembelajaran seni budaya.
Pustaka: Suryandoko, Welly. (Tahun Terbit). Perencanaan Pembelajaran: Pendekatan Strategis untuk Efektivitas		 5%

14

Minggu ke 14

Mahasiswa mampu mengintegrasikan isu aktual (digitalisasi seni, budaya global, kecakapan abad 21, dan nilai karakter) ke dalam perencanaan pembelajaran seni budaya

Mahasiswa mampu mengintegrasikan isu aktual (digitalisasi seni, budaya global, kecakapan abad 21, dan nilai karakter) ke dalam perencanaan pembelajaran seni budaya

 Kriteria:

5


Bentuk Penilaian :
Praktik / Unjuk Kerja		 Luring
Materi: Merancang pembelajaran seni budaya yang mengintegrasikan kearifan lokal dan budaya setempat.
Pustaka: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi (DIKTI). Modul Perencanaan Pembelajaran.		 5%

15

Minggu ke 15

Mahasiswa mampu mempresentasikan dan mensimulasikan rancangan pembelajaran seni budaya secara profesional, komunikatif, dan sistematis

Mahasiswa mampu mempresentasikan dan mensimulasikan rancangan pembelajaran seni budaya secara profesional, komunikatif, dan sistematis

 Kriteria:

5


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Praktik / Unjuk Kerja		 Luring
Materi: Merancang pembelajaran seni budaya yang dapat mendukung pengembangan karakter siswa.
Pustaka: Arikunto, E. M. S. (2013). Dasar-Dasar Perencanaan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.		 2%

16

Minggu ke 16

Mahasiswa mampu melakukan refleksi kritis dan merevisi perangkat pembelajaran seni budaya berdasarkan evaluasi diri, umpan balik dosen, dan rekan sejawat.

Mahasiswa mampu melakukan refleksi kritis dan merevisi perangkat pembelajaran seni budaya berdasarkan evaluasi diri, umpan balik dosen, dan rekan sejawat.

 Kriteria:

5


Bentuk Penilaian :
Penilaian Portofolio, Praktik / Unjuk Kerja		 Luring
Materi: Menyusun portofolio perencanaan pembelajaran seni budaya yang mencakup seluruh aspek perencanaan.
Pustaka: Arikunto, E. M. S. (2013). Dasar-Dasar Perencanaan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.		 5%



Rekap Persentase Evaluasi : Case Study

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 32.17%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 41%
3. Penilaian Portofolio 4.17%
4. Praktik / Unjuk Kerja 20.17%
5. Tes 2.5%
100%

Catatan

  1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (PLO - Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
  2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
  3. Program Objectives (PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  4. Sub-PO Mata kuliah (Sub-PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
  6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
  7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
  8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
  9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
  10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
  11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-PO yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-PO tsb., dan totalnya 100%.
  12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.