Sidia is a education Platform website.

Enroll Now
 
  •  
Our Top Course
Card image
Komunikasi Pembelajaran
( 16 Sections)
 
Card image
Pengembangan Media Video/Televisi
( 16 Sections)
 
Card image
Pengembangan Bahan Ajar Cetak
( 16 Sections)
 
Card image
Pengembangan Media Foto
( 16 Sections)
 
Card image
Pengembangan Multimedia Interaktif
( 16 Sections)
 

Profil Program Studi S1 Keperawatan Unesa

 
Study Program  : 
Establishment Date  :  21 Mei 2024
Study Program Coordinator  :  WIWIN SULISTYAWATI
Visi Misi & Tujuan Program Studi S1 Keperawatan
Universitas Negeri Surabaya
Visi
  1. Menghasilkan sarjana keperawatan yang kompeten, tangguh, adaptif dan inovatif berbasis IPTEK dan kewirausahaan dengan keunggulan keperawatan keolahragaan pada area kesehatan promotif, preventif, kuratif, dan rehabilitatif pada cedera olahraga yang berdaya saing di tingkat internasional pada tahun 2045.
  2. Visi Keilmuan Program Studi : Menjadi pusat pengembangan keilmuan keperawatan yang unggul di bidang keperawatan olahraga berbasis IPTEK dan kewirausahaan dalam upaya promotif, preventif, kuratif, dan rehabilitatif cedera olahraga.
Misi
  1. Menyelenggarakan pendidikan sarjana keperawatan dan profesi ners yang kompeten berkarakter tangguh, adaptif, inovatif, berjiwa kewirausahaan dan berbasis IPTEK yang unggul di bidang keperawatan keolahragaan khususnya area kesehatan promotif, preventif, kuratif, dan rehabilitatif pada cedera olahraga
  2. Menyelenggarakan penelitian dasar, klinik, dan komunitas di bidang keperawatan keolahragaan khususnya area kesehatan promotif, preventif, kuratif, dan rehabilitatif pada cedera olahraga yang inovatif berbasis IPTEK untuk menunjang pengembangan pendidikan dan pengabdian masyarakat
  3. Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat dalam bidang ilmu pengetahuan dan keperawatan dengan pendekatan keperawatan keolahragaan khususnya area kesehatan promotif, preventif, kuratif, dan rehabilitatif pada cedera olahraga
  4. Membangun kerjasama dengan lembaga baik dalam dan luar negeri untuk mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi di bidang keperawatan keolahragaan.
Tujuan
  1. Menghasilkan Sarjana keperawatan yang profesional, beretika, dan kompeten dalam keperawatan keolahragaan khususnya area kesehatan promotif, preventif, kuratif, dan rehabilitatif pada cedera olahraga
  2. Menghasilkan Sarjana keperawatan yang mampu mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi keperawatan berbasis evidence-based practice
  3. Menghasilkan Sarjana keperawatan yang memiliki kemampuan komunikasi, kolaborasi, manajerial, dan kepemimpinan dalam praktik keperawatan
Capaian Lulusan Program Studi
Universitas Negeri Surabaya
PLO-1 Mampu menunjukkan nilai-nilai agama, kebangsaan dan budaya nasional, serta etika akademik dalam melaksanakan tugasnya
PLO-2 Menunjukkan karakter tangguh, kolaboratif, adaptif, inovatif, inklusif, belajar sepanjang hayat, dan berjiwa kewirausahaan
PLO-3 Mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang keahliannya serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan
Dibebankan pada matakuliah:
PLO-4 Mengembangkan diri secara berkelanjutan dan berkolaborasi.
PLO-5 Menguasai konsep teoritis, prinsip, teknik, prosedur ilmu keperawatan dalam pelaksanaan asuhan keperawatan
Dibebankan pada matakuliah:
PLO-6 Menguasai konsep teoritis, prinsip, teknik komunikasi efektif dan edukasi kesehatan dalam pemberian asuhan keperawatan sebagai upaya pencegahan primer, sekunder, dan tersier
Dibebankan pada matakuliah:
PLO-7 Menguasai asuhan keperawatan yang berfokus pada keperawatan keolahragaan dengan pendekatan tren dan isu keilmuan keperawatan/kesehatan dengan pendekatan ilmiah
PLO-8 Mampu menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan kreatif, inovatif serta bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta bertanggungjawab secara ilmiah kepada masyarakat profesi dan pasien
Dibebankan pada matakuliah:
PLO-9 Mampu mengkaji ilmu pengetahuan dan teknologi keperawatan di bidang keolahragaan dengan memperhatikan prinsip caring dan nilai humaniora berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam pemberian asuhan keperawatan
PLO-10 Mampu merencanakan dan mengaplikasikan manajemen asuhan keperawatan pada keperawatan dasar, klinik, komunitas, dan keperawatan keolahragaan
Dibebankan pada matakuliah:
PLO-11 Mampu merencanakan dan mengaplikasikan strategi edukasi kesehatan dengan teknik komunikasi efektif sebagai bagian dari upaya pencegahan primer, sekunder dan tertier
PLO-12 Mampu melakukan penelitian ilmiah, pengabdian masyarakat, serta upaya wirausaha di area promotif, preventif, kuratif, rehabilitatif dalam bidang keperawatan dan kesehatan keolahragaan
Occupational Profiles Program Studi
Universitas Negeri Surabaya
  • Care Provider

    Perawat secara individu atau tim merencanakan dan memberikan asuhan keperawatan pada klien (individu, keluarga, kelompok, dan masyarakat) dalam rentang sehat sakit di tatanan klinik, keluarga, dan komunitas berdasarkan keilmuan yang dimiliki khusunya pada Keperawatan Keolahragaan untuk memenuhi kebutuhan dasar manusia secara komprehensif dan berbasis bukti

  • Communcator

    Perawat sebagai pemberi pelayanan kesehatan dapat menampilkan kemampuan berinteraksi dan berkomunikasi secara efektif terapeutrik pada klien (individu, keluarga, dan komunitas) dan kolaborasi tim kesehatan

  • Health Educator dan Promotor

    Perawat sebagai pemberi pelayanan kesehatan mampu melakukan edukasi dan promosi kesehatan pada klien (individu, keluarga, dan komunitas) di bidang Keperawatan Keolahragaan untuk mencapai kemandirian dalam meningkatkan derajat kesehatannya.

  • Manager and Leader

    Perawat sebagai bagian dari sistem pelayanan kesehatan mampu menganalisis pengorganisasian asuhan keperawatan dan berkoordinasi dengan tim kesehatan dengan menunjukkan sikap kepemimpinan untuk mencapai tujuan perawatan klien.

  • Researcher

    Perawat sebagai tenaga kesehatan profesional mampu menerapkan langkah-langkah pendekatan ilmiah dalam menyelesaikan masalah keperawatan

Struktur Kurikulum
Universitas Negeri Surabaya

Kurikulum Transformasi S1 Keperawatan 2024-2028

Semester ke 1

Kode Mata Kuliah Kredit Mandatori?
100000202x Pendidikan Agama (Wajib memilih salah satu)
    -  Agama Budha
    -  Agama Hindu
    -  Agama Islam
    -  Agama Katholik
    -  Agama Protestan		 2.00 ✔
1420602005 BASIC NURSING COMMUNICATION 2.00
1420603002 BASIC CONCEPTS OF NURSING 3.00
1420604001 FULFILLMENT OF BASIC HUMAN NEEDS 4.00
1420602006 PSYCHOSOCIAL AND CULTURAL IN NURSING 2.00
1420603004 NURSING PHILOSOPHY AND THEORY 3.00
1420604003 BASIC BIOMEDICAL SCIENCES 4.00

Semester ke 2

Paket matakuliah yang ditawarkan di semester 2 ini antara lain adalah
  • Paket Matakuliah Studi Independen (2 SKS)
Kode Mata Kuliah Kredit Mandatori?
1420603010 BASIC SCIENCE OF NURSING 3.00
1420603012 NURSING THERAPEUTIC COMMUNICATION 3.00
1000002018 PANCASILA EDUCATION 2.00
1420602008 SPORTS PATHOLOGY 2.00
1420603011 NURSING PROCESS AND CRITICAL THINKING 3.00
1000002003 INDONESIAN 2.00
1420603009 BASIC NURSING SKILLS 3.00
Matakuliah Studi Independen
Kode Mata Kuliah Kredit Mandatori?
1420602007 HEALTH ISSUES IN SPORTS 2.00

Semester ke 3

Kode Mata Kuliah Kredit Mandatori?
1420604013 ADULT NURSING CARDIOVASCULAR RESPIRATORY SYSTEM AND HEMATOLOGY 4.00
1000002033 CITIZENSHIP 2.00
1420603017 HEALTH PROMOTION AND EDUCATION 3.00
1420602014 SPORTS PSYCHOLOGY 2.00
1420602015 NURSING INFORMATION SYSTEM 2.00
1420603018 NURSING PHARMACOLOGY 3.00
1420604016 MATERNITY NURSING 4.00

Semester ke 4

Kode Mata Kuliah Kredit Mandatori?
1420604023 ADULT NURSING ENDOCRINE SYSTEM IMMUNOLOGY DIGESTION URINARY AND MALE REPRODUCTION 4.00
1420603024 MENTAL HEALTH AND PSYCHOSOCIAL NURSING 3.00
1000002046 LITERASI DIGITAL 2.00
1420603025 RESEARCH METHODOLOGY 3.00
1420602019 SPORTS NUTRITION 2.00
1420602020 EARLY CHILDHOOD SPORTS 2.00
1420602048 2.00
1420602021 SENIORS SPORTS 2.00
1000002047 PHYSICAL EDUCATION AND FITNESS 2.00
1000002212 2.00
1420602022 REPRODUCTIVE HEALTH NURSING 2.00

Semester ke 5

Kode Mata Kuliah Kredit Mandatori?
1000002177 ENGLISH 2.00
1420602031 BIOSTATISTICS 2.00
1420604030 NURSING OF HEALTHY AND ACUTELY ILL CHILDREN 4.00
1420604027 ADULT NURSING MUSCULOSKELETAL SYSTEM INTEGUMENT SENSORY PERCEPTION AND NERVOUSNESS 4.00
1420603028 SPORTS INJURIES IN NURSING 3.00
1420604029 EMERGENCY NURSING 4.00

Semester ke 6

Kode Mata Kuliah Kredit Mandatori?
1420602034 NURSING OF CHRONIC AND TERMINALLY ILL CHILDREN 2.00
1420602036 DISASTER NURSING 2.00
1420602032 ENTREPRENEURSHIP IN NURSING 2.00
1420602033 COMMUNITY NURSING CONCEPT 2.00
1000020155 FINAL PROJECT SEMINAR 2.00
1420603037 CRITICAL CARE NURSING 3.00
1420603035 PSYCHIATRIC NURSING 3.00
1420603038 PATIENT SAFETY AND OCCUPATIONAL HEALTH SAFETY 3.00

Semester ke 7

Kode Mata Kuliah Kredit Mandatori?
1420603041 COMMUNITY AGGREGATE NURSING 3.00
1420604043 GERONTIC NURSING 4.00
1420604042 FAMILY NURSING 4.00
1420602040 INTERPROFESSIONAL EDUCATION 2.00
1420602044 PALLIATIVE NURSING 2.00

Semester ke 8

Kode Mata Kuliah Kredit Mandatori?
1420604047 NURSING LEADERSHIP AND MANAGEMENT 4.00
1420604050 4.00
1000004105 THESIS 4.00
1420604052 4.00
1420604049 4.00
1420604053 4.00
Evaluasi Kurikulum Program Studi
Universitas Negeri Surabaya

Evaluasi kurikulum pada Program Studi Pendidikan Profesi Ners secara keseluruhan dilakukan setiap 4 (empat) tahun dengan mempertimbangkan beberapa hal, meliputi efektivitas proses dan hasil pembelajaran yang tercermin pada prestasi akademik mahasiswa, hasil Tracer study, kajian survey pasar, arah perkembangan keilmuan, dan lain-lain.

 

  1. Tracer study

Pelaksanaan Tracer Study dilakukan kepada alumni Pendidikan Profesi Ners pada 1 – 3 tahun semenjak kelulusan.

Rekap PLO Program Studi
Universitas Negeri Surabaya
Nama Matakuliah Sks Program Learning Outcomes PLO) Total
PLO1PLO2PLO3PLO4PLO5PLO6PLO7PLO8PLO9PLO10PLO11PLO12
Basic Concepts of Nursing 3 23.08% 23.08% 23.08% 15.38% 15.38% 100 %
Nursing Philosophy and Theory 3 25% 25% 25% 25% 100 %
Basic Nursing Communication 2 14.29% 28.57% 14.29% 28.57% 14.29% 100 %
Basic Biomedical Sciences 4 33.33% 33.33% 16.67% 16.67% 100 %
Fulfillment of Basic Human Needs 4 41.18% 58.82% 100 %
Psychosocial and Cultural in Nursing 2 50% 50% 100 %
Sports Nutrition 2 11.11% 33.33% 11.11% 22.22% 22.22% 99.99 %
Seniors Sports 2 25% 37.5% 12.5% 25% 100 %
Nursing of Healthy and Acutely Ill Children 4 20% 20% 20% 20% 20% 100 %
Patient Safety and Occupational Health Safety 3 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 100 %
Disaster Nursing 2 25% 25% 25% 25% 100 %
Early Childhood Sports 2 18.75% 43.75% 6.25% 18.75% 12.5% 100 %
Nursing of Chronic and Terminally Ill Children 2 20% 40% 20% 20% 100 %
Interprofessional Education 2 20% 20% 20% 20% 20% 100 %
Sports Pathology 2 20% 20% 40% 20% 100 %
Nursing Pharmacology 3 12.5% 50% 25% 12.5% 100 %
Gerontic Nursing 4 25% 37.5% 25% 12.5% 100 %
Adult Nursing Cardiovascular Respiratory System and Hematology 4 5.26% 5.26% 36.84% 36.84% 5.26% 5.26% 5.26% 99.98 %
Nursing Therapeutic Communication 3 50% 50% 100 %
Community Aggregate Nursing 3 20% 20% 20% 20% 20% 100 %
Health Issues in Sports 2 20% 20% 40% 20% 100 %
Mental Health and Psychosocial Nursing 3 5% 15% 45% 35% 100 %
Family Nursing 4 25% 25% 25% 25% 100 %
Basic Nursing Skills 3 14.29% 14.29% 28.57% 14.29% 28.57% 100 %
Reproductive Health Nursing 2 28.57% 28.57% 14.29% 14.29% 14.29% 100 %
Emergency Nursing 4 33.33% 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 100 %
Health Promotion and Education 3 66.67% 16.67% 16.67% 100 %
Sports Injuries In Nursing 3 21.74% 21.74% 4.35% 13.04% 13.04% 13.04% 8.7% 4.35% 100 %
Nursing Process and Critical Thinking 3 25% 25% 25% 25% 100 %
Nursing Information System 2 26.67% 13.33% 20% 20% 13.33% 6.67% 100 %
Adult Nursing Endocrine System Immunology Digestion Urinary and Male Reproduction 4 30.77% 23.08% 15.38% 15.38% 15.38% 99.99 %
Palliative Nursing 2 18.18% 18.18% 18.18% 18.18% 18.18% 9.09% 99.99 %
Nursing Clinical Practice 4 20% 20% 10% 30% 20% 100 %
Community Nursing Concept 2 33.33% 33.33% 33.33% 99.99 %
Research methodology 3 20% 20% 60% 100 %
Adult Nursing Musculoskeletal System Integument Sensory Perception and Nervousness 4 15.38% 15.38% 15.38% 7.69% 15.38% 7.69% 15.38% 7.69% 99.97 %
Biostatistics 2 50% 50% 100 %
Basic Science of Nursing 3 60% 20% 20% 100 %
Maternity Nursing 4 20% 20% 20% 20% 20% 100 %
Sports Psychology 2 16.67% 16.67% 16.67% 50% 100 %
Nursing Leadership and Management 4 38.89% 38.89% 16.67% 5.56% 100 %
Psychiatric Nursing 3 11.11% 11.11% 66.67% 11.11% 100 %
Critical Care Nursing 3 25% 25% 25% 25% 100 %
Entrepreneurship in Nursing 2 22.22% 27.78% 22.22% 27.78% 100 %
Landasan Perancangan Kurikulum Program Studi
Universitas Negeri Surabaya

Landasan Perancangan dan Pengembangan Kurikulum Program Studi Pendidikan Profesi Ners terdiri dari landasan filosofis, landasan sosiologis, landasan psikologis, landasan historis, dan landasan yuridis.

  1. Landasan Filosofis Kurikulum Pendidikan Profesi Ners

Landasan filosofis merupakan asumsi atau rumusan yang didapatkan dari hasil berpikir secara mendalam, analitis, logis, dan sistematis dalam perencanaan, pelaksanaan, pembinaan dan pengembangan kurikulum. Dengan demikian sebuah proses pengembangan kurikulum perlu memiliki landasan filosofis yang sesuai dengan hasil berpikirnya untuk mencapai hasil yang lebih baik. Landasan filosofis pengembangan kurikulum lembaga pendidikan merupakan landasan yang berdasarkan atau bersifat filsafat yang berkaitan dengan makna atau hakikat pendidikan, yaitu sesuatu yang diyakini kebenarannya berdasarkan sudut pandang yang diambil. Berbagai filosofi dalam pengembangan kurikulum diantaranya perenialisme, esensialisme, eksperimentalisme, rekonstruksionisme, romantik naturalisme dan eksistensialisme perlu diakomodasi untuk bermuara pada visi dan misi. Sebagaimana tertuang dalam visi, landasan filosofi pengembangan kurikulum Program Studi Pendidikan Profesi Ners keperawatan keolahragaan bermuara pada keunggulan di bidang keperawatan keolahragaan pada area kesehatan promotif, preventif, kuratif, dan rehabilitatif pada cedera olahraga. Hal ini sesuai dengan amanat UNESA sebagai salah satu Lembaga Pendidikan dan Tenaga Kependidikan yang mendalami bidang olahraga. Keunggulan dalam bidang olahraga tersebut diperkuat oleh keilmuan keperawatan sehingga searah dan memperkuat UNESA sebagai universitas yang unggul di bidang olahraga.

 

  1. Landasan Sosiologis

Kurikulum harus mampu mewariskan kebudayaan dari satu generasi ke generasi berikutnya di tengah terpaan pengaruh globalisasi yang terus mengikis eksistensi kebudayaan lokal. Kurikulum Prodi Pendidikan Profesi Ners harus mampu memperhatikan kebudayaan yang ada sehingga mampu menghasilkan lulusan perawat yang peka budaya. Kurikulum Prodi Pendidikan Profesi Ners harus dapat menjawab tantangan dan tuntutan masyarakat. Penerapan teori, prinsip, dan hukum yang terdapat dalam semua ilmu pengetahuan yang ada dalam kurikulum harus disesuaikan dengan kondisi masyarakat, baik masyarakat setempat sebagai local content lembaga pendidikan berada ataupun masyarakat global sebagai sasaran pengguna lulusan yang dihasilkan dari kurikulum yang dikembangkan Program Studi Pendidikan Profesi Ners. Kurikulum Program Studi Pendidikan Profesi Ners disusun berdasarkan masukan stakeholders dan hasil kerja sama denganorganisasi profesi Persatuan Perawat Nasional Indonesia. Tuntutan dari stakeholder: masyarakat, rumah sakit, puskesmas, departemen kesehatan dan organisasi/institusi pelayanan kesehatan lainnya terhadap tampilan perawat profesional, digunakan oleh penyusun kurikulum sebagai landasan pengembangan profil Ners di masyarakat.

 

  1. Landasan Histori

Program Studi Pendidikan Profesi Ners berada di Fakultas Kedokteran Unesa. Secara historis Pendirian Program Studi Pendidikan Profesi Ners telah diatur dalam Renstra Universitas Negeri Surabaya PTNBH Tahun 2020-2024 dan Renstra Fakultas Kedokteran dengan SK Nomor 957/UN38/HK/KL/2023. Program Studi Pendidikan Profesi Ners yang memiliki muatan lokal keperawatan keolahragaan dilatarbelakangi: (1) Komitmen kuat Universitas Negeri Surabaya untuk berkontribusi pada Pembangunan Kesehatan Indonesia; (2) Amanah Universitas Negeri Surabaya sebagai PTNBH memberikan ruang untuk lebih berkontribusi pada pemenuhan kebutuhan Ners melalui pembukaan Program Studi Pendidikan Profesi Ners; (3) Upaya untuk mewujudkan salah satu prioritas keunggulan Universitas Negeri Surabaya di bidang ilmu keolahragaan selain seni dan disabilitas sebagaimana diatur sesuai dalam pasal 12 PP 37 Tahun 2022 tentang Perguruan Tinggi Negeri Badan Hukum Universitas Negeri Surabaya. Program Studi Pendidikan Profesi Ners sudah mendampatkan akreditasi minimum Pendirian berdasarkan SK Lamptkes No 0327/LAM-PTKes/Akr.PB/Pro/XI/2024. Program Studi Pendidikan Profesi Ners sebagai sebuah lembaga pendidikan, memiliki kurikulum sebagai rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan ajar serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan Pendidikan Tinggi. Kurikulum sebagai arah dan tujuan pengembangan memiliki dinamika dalam upaya untuk mencapai tujuan yang diharapkan. Dinamika tersebut sebagai konsekuensi dari perkembangan masyarakat yang harus mampu diakomodasi. Masyarakat adalah sebuah Lembaga yang dinamis. Kedinamisan itu terjadi akibat tuntutan perkembangan masyarakat yang tumbuh pesat dan kebutuhan atas kehidupan yang lebih baik.

 

  1. Landasan Psikologis

Landasan psikologis adalah landasan berdasarkan kondisi karakteristik manusia sebagai individu, yang dinyatakan dalam berbagai bentuk perilaku baik kognitif, afektif, dan psikomotor sebagai akibat interaksi individu dengan lingkungannnya. Mengingat pentingnya aspek psikologis, pengembangan kurikulum perlu mengakomodasi kondisi peserta didik agar pembelajaran dapat mencapai tujuan yang diharapkan. Mahasiswa Program Studi Pendidikan Profesi Ners UNESA secara psikologis berada pada tahap berpikir formal, tahap perkembangan moral yang pada umumnya telah mencapai pasca konvensional (Kohlberg & Gilligan, 2014), dan tahap perkembangan sosial yang telah mencapai usia remaja dengan karakteristik yang khas. Untuk itu, kurikulum Program Studi Pendidikan Profesi Ners UNESA yang dikembangkan perlu memperhatikan tahap-tahap perkembangan psikologi mahasiswa. Di samping itu, mahasiswa merupakan individu yang berada dalam proses perkembangan yang bersifat dinamis sesuai dengan karakteristik dan tingkat kematangannya. Oleh karena itu, pengembangan kurikulum UNESA perlu mencermati dinamika perkembangantersebut untuk menghasilkan kurikulum yang membuat mahasiswa merasa nyaman dan terlayani untuk memperoleh hasil yang maksimal. Hal tersebut dapat diakomodasikan dalam bentuk implementasi kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan yakni pendalaman ilmu sebagai penguatan keilmuan dan kebebasan cara belajar sebagai bentuk penghargaan humanisasi dan demokratisasi belajar.

Melalui pendekatan pembelajaran heutagogy dan seamless learning, pengembangan kurikulum Program Studi Pendidikan Profesi Ners UNESA akan dapat mendorong mahasiswa sebagai pebelajar dewasa yang bertanggungjawab secara mandiri terhadap proses pembelajaran yang dilakukan tanpa adanya pembatasan-pembatasan terhadap subjek, ruang dan waktu belajar melalui pemanfaatan transformasi digital sehingga mampu melaksanakan pembelajaran sepanjang hayat secara berkelanjutan. Kurikulum yang disusun juga lebih menitik beratkan kepada proses pembelajaran yang berorientasi kepada mahasiswa (student centered learning) dan menggunakan pembelajaran bauran (blended/ hybrid learning).

 

  1. Landasan Yuridis
  2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 157, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4586);
  3. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2012 Nomor 158, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5336);
  4. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2012, Tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI);
  5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 73 Tahun 2013, Tentang Penerapan KKNI Bidang Perguruan Tinggi;
  6. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia Nomor 62 Tahun 2016 tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi;
  7. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor 59 tahun 2018, tentang Ijazah, Sertifikat Kompetensi, Sertifikat Profesi, Gelar dan Tata Cara Penulisan Gelar di Perguruan Tinggi;
  8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 3 Tahun 2020, Tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi;
  9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 5 Tahun 2020, Tentang Akreditasi Program Studi dan Perguruan Tinggi;
  10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 7 Tahun 2020, Tentang Pendirian, Perubahan, Pembubaran PTN, dan Pendirian, Perubahan, Pencabutan Izin PTS;
  11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 22 tahun 2020, tentang Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
  12. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 22 tahun 2020, tentang Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan;
  13. Permenristekdikti Nomor 79 Tahun 2017 tentang tentang Statuta Universitas Negeri Surabaya.
  14. SK Mendiknas No. 232/U/2000 tentang pedoman penyusunan kurikulum pendidikan tinggi dan penilaian hasil belajar;
  15. SK Mendiknas No. 045/U/2002 tentang kurikulum inti pendidikan tinggi, dan UU RI No. 20 tahun 2003 tentang Sisdiknas pasal 20 (3) bahwa Perguruan tinggi dapat menyelenggarakan program akademik, profesi, dan/atau vokasi;
  16. UU No. 38 tahun 2014 tentang Keperawatan, Bab III tentang Pendidikan Tinggi Keperawatan;
  17. PP RI No. 19 tahun 2005 tentang standar nasional pendidikan dan PP RI No. 17 tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan;
  18. Permendikbud nomor 3 tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi, serta KMK HK.01.07/425/2020 tentang standar profesi perawat.
  19. Undang-Undang Nomor 11 Tahun 2022 tentang Sistem Keolahragaan Nasional (SKN) yang menekankan pada keselamatan dan kesehatan olahragawan pada tiap penyelenggaraan pembinaan, pelatihan dan kompetisi.
  20. Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi Mendukung Merdeka Belajar-Kampus Merdeka Menuju Indonesia Emas Edisi V tahun 2024
  21. Analisis Konsideran

Pengembangan Program Studi Pendidikan Profesi Ners UNESA dengan keunggulan Keperawatan Keolahragaan

Menimbang

Bahwa dunia keperawatan saat ini dituntut untuk tidak hanya memiliki kompetensi generalis, tetapi juga mampu mengembangkan keunggulan khusus sesuai dengan kebutuhan masyarakat dan perkembangan zaman, termasuk dalam bidang keperawatan keolahragaan, yang mencakup area promotif, preventif, kuratif, dan rehabilitatif pada kasus cedera olahraga;

  1. Siap Kerja/ Usaha

Bahwa Program Studi Pendidikan Profesi Ners Fakultas Kedokteran UNESA perlu mengembangkan kurikulum yang menghasilkan lulusan siap kerja dan siap usaha, mampu berpraktik sebagai perawat generalis di berbagai layanan kesehatan, serta memiliki keunggulan kompetitif sebagai perawat olahraga yang dapat bekerja secara interprofesional dengan tim medis olahraga dan rehabilitasi. Penyusunan kurikulum dibentuk secara mendalam dengan kajian yang luas bersama dengan stakeholder atau dunia industri ditatanan pelayanan kesehatan terkait seperti Rumah Sakit, Klinik Kesehatan baik tatanan klinis maupun bidang Olahraga;

  1. Kajian Banding (Benchmark) Kurikulum

Bahwa hasil kajian banding (benchmarking) terhadap kurikulum nasional dan internasional menunjukkan pentingnya integrasi ilmu keperawatan olahraga dalam kurikulum Pendidikan Profesi Ners untuk menjawab kebutuhan pasar kerja khusus seperti klinik olahraga, tim olahraga profesional, pusat kebugaran, hingga institusi rehabilitasi;

  1. Perkembangan Ilmu danTeknologi terbaru

Bahwa perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK), khususnya di bidang sport science, sport injury nursing, serta penggunaan teknologi rehabilitatif modern, menuntut pembaruan kurikulum dan pembelajaran berbasis evidence-based practice yang relevan dengan perkembangan terkini di bidang keperawatan dan olahraga;

  1. Bahwa pengembangan kurikulum dan profil lulusan harus mengacu pada Kerangka Kualifikasi Nasional indonesia (KKNI) level 7, yang menekankan pada penguasaan keilmuan, keterampilan kerja umum, keterampilan kerja khusus, serta sikap profesional, agar lulusan dapat diakui secara nasional dan internasional

Bahwa dengan mempertimbangkan aspek-aspek tersebut, diperlukan kebijakan strategis untuk menetapkan dan mengembangkan Program Studi Pendidikan Profesi Ners dengan profil lulusan sebagai perawat generalis dan perawat olahraga, yang adaptif terhadap kebutuhan layanan kesehatan modern dan mampu berkontribusi dalam penguatan pelayanan kesehatan masyarakat berbasis olahraga.

 

Copyright © 2026 Sinau Digital UNESA All Rights Reserved