CPL-7 Menguasai pengetahuan pedagogik dalam pengajaran dan evaluasi sesuai perkembangan kurikulum transformatif dan perkembangan teknologi berorientasi pendidikan matematika realistik dan edupreneur-leadership
CPL-8 Mendemostrasikan keterampilan dalam merancang, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran matematika berwawasan pendidikan realistik berbasis teknologi yang adaptif dan inovatif
CPL-10 Mengambil keputusan berbasis data dalam menyelesaikan tugas yang menjadi tanggung jawab mahasiswa dan mengevaluasi pekerjaan yang telah dilakukan
CPMK
CPMK-1 Mampu menganalisis permasalahan pendidikan matematika yang berkaitan dengan motivasi, penguatan, dan kebiasaan belajar siswa, serta merumuskan strategi pemecahan masalah dengan pendekatan behaviorisme yang sesuai untuk meningkatkan keterlibatan belajar serta mampu menggunakannya dalam perencanaan pembelajaran matematika di sekolah dasar dan menengah dengan cermat
CPMK-2 Mampu mengidentifikasi masalah pembelajaran matematika yang muncul akibat ketidaksesuaian tahap perkembangan kognitif siswa, kesulitan dalam konstruksi pengetahuan, atau kurangnya scaffolding, serta menyusun solusi pembelajaran berbasis teori kognitivisme yang adaptif dan kontekstual serta mampu menggunakannya dalam perencanaan pembelajaran matematika di sekolah dasar dan menengah dengan cermat
CPMK-3 Mampu menemukan dan menganalisis kesulitan siswa dalam memahami konsep matematika abstrak, level berpikir geometri, maupun strategi pemecahan masalah berdasarkan karakteristik belajar matematika; serta merancang pendekatan pembelajaran matematika yang inovatif untuk mengatasi masalah tersebut baik di tingkat sekolah dasar maupun menengah dengan cermat
CPMK-4 Mampu menganalisis perbedaan gaya berpikir dan kecerdasan siswa yang menimbulkan hambatan dalam pembelajaran matematika, serta mengembangkan solusi pembelajaran yang bervariasi dan mampu menggunakannya dalam perencanaan pembelajaran matematika di sekolah dasar dan menengah dengan cermat
CPMK-5 Mampu mengidentifikasi masalah pembelajaran matematika yang dipengaruhi oleh faktor nilai, budaya, dan konteks sosial siswa, serta menyusun strategi pembelajaran yang inklusif dan relevan secara budaya untuk meningkatkan kebermaknaan belajar matematika baik di tingkat sekolah dasar maupun menengah dengan cermat
