Profil Program Studi S1 Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia Unesa

Capaian Lulusan Program Studi S1 Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia
Universitas Negeri Surabaya

CPL-1	Mampu menunjukkan nilai-nilai agama, kebangsaan dan budaya nasional, serta etika akademik dalam melaksanakan tugasnya Dibebankan pada matakuliah: Agama Agama Budha Agama Hindu Agama Islam Agama Katholik Agama Khonghucu Agama Protestan
CPL-2	Menunjukkan karakter tangguh, kolaboratif, adaptif, inovatif, inklusif, belajar sepanjang hayat, dan berjiwa kewirausahaan Dibebankan pada matakuliah: Apresiasi Drama Apresiasi Prosa (25%) Apresiasi Puisi (25%) Asesmen Proses Dan Hasil Belajar (12.5%) Bahasa Sanskerta (22.22%) Jurnalistik (22.22%) Keterampilan Membaca (28.57%) Keterampilan Mengajar Dan Pembelajaran Micro (33.33%) Keterampilan Menulis (33.33%) Kewirausahaan (25%) Korespondensi (50%) Linguistik Forensik (14.29%) Metode Penelitian (28.57%) Pembelajaran Bipa Dasar (25%) Pembelajaran Bipa Tingkat Lanjut (40%) Pengembangan Kurikulum Bipa (66.67%) Penulisan Jurnalistik Penulisan Karya Ilmiah (20%) Plp (25%) Psikologi Sastra (33.33%) Sastra Anak (7.69%) Semantik (20%) Seminar Proposal (11.11%) Sosiolinguistik (27.27%) Strategi Pembelajaran (50%) Strategi Pembelajaran Bsi (25%) Teori Sastra (50%)
CPL-3	Mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang keahliannya serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan Dibebankan pada matakuliah: Analisis Wacana (25%) Apresiasi Prosa (25%) Apresiasi Sastra (50%) Asesmen Proses Dan Hasil Belajar (12.5%) Bahasa Sanskerta (11.11%) Jurnalistik (11.11%) Keterampilan Berbicara (33.33%) Keterampilan Membaca (28.57%) Keterampilan Menulis (25%) Kewirausahaan (25%) Kurikulum Sekolah (25%) Linguistik Forensik (35.71%) Metode Penelitian (42.86%) Morfologi (25%) Pembelajaran Bipa Dasar (25%) Pembelajaran Bipa Tingkat Lanjut (20%) Pengantar Filologi (25%) Pengembangan Bahan Ajar (16.67%) Pengembangan Literasi Di Sekolah (28.57%) Penulisan Karya Ilmiah (40%) Penulisan Kreatif (50%) Penulisan Skenario (20%) Pragmatik (25%) Psikolinguistik (28.57%) Psikologi Sastra (16.67%) Sastra Anak (7.69%) Sastra Lisan *** (25%) Seminar Proposal (11.11%) Sintaksis (20%) Sosiolinguistik (27.27%) Strategi Belajar Mengajar (13.33%) Strategi Pembelajaran Bsi (25%) Supervisi Pembelajaran (50%) Teori Belajar (33.33%)
CPL-4	Mengembangkan diri secara berkelanjutan dan berkolaborasi. Dibebankan pada matakuliah: Apresiasi Drama (13.64%) Apresiasi Puisi (25%) Asesmen Proses Dan Hasil Belajar (12.5%) Bahasa Arab Dasar Kependidikan (20%) Fonologi (16.67%) Keterampilan Menulis (8.33%) Korespondensi Bahasa Indonesia (11.76%) Pengantar Linguistik (25%) Penulisan Karya Ilmiah (33.33%) Pragmatik (25%) Sastra Anak (7.69%) Seminar Proposal (11.11%)
CPL-5	Berkontribusi dalam peningkatan kualitas hidup masyarakat, bangsa, dan negara serta kemajuan perubahan berdasarkan Pancasila Dibebankan pada matakuliah: Analisis Wacana (25%) Bahasa Indonesia Untuk Anak Berkebutuhan Khusus Tingkat Lanjut Filsafat Ilmu (50%) Kepewaraan** (100%) Keterampilan Mengajar Dan Pembelajaran Micro (33.33%) Keterampilan Mengajar Dan Pembelajaran Mikro (50%) Kewirausahaan (25%) Korespondensi Bahasa Indonesia (17.65%) Kritik Sastra (25%) Linguistik Forensik (28.57%) Micro Teaching (50%) Pembelajaran Inovatif I (100%) Pengantar Linguistik (25%) Pengembangan Bahan Ajar Sastra Anak (15.38%) Semantik (20%) Seminar Proposal (11.11%) Sosiologi Sastra (25%) Teori Belajar (16.67%)
CPL-6	Menjadi warga negara yang bangga dan cinta tanah air, menghargai keragaman budaya, bekerja sama, dan memiliki kepekaan diri, sosial, dan lingkungan yang tinggi Dibebankan pada matakuliah: Antropologi Sastra*** (25%) Apresiasi Drama (18.18%) Apresiasi Puisi (25%) Asesmen Proses Dan Hasil Belajar (12.5%) Bahasa Arab Fonologi (16.67%) Grafologi** (50%) Penelitian Filologi (33.33%) Pengantar Filologi (25%) Sastra Anak (15.38%) Seminar Proposal (11.11%) Sosiolinguistik (18.18%)
CPL-7	Bertanggung jawab atas setiap karya di bidang pendidikan bahasa dan sastra Indonesia secara mandiri dengan menginternalisasikan nilai-nilai agama, norma dan etika akademik dengan semangat perjuangan dan kewirausahaan Dibebankan pada matakuliah: Analisis Wacana (25%) Asesmen Proses Dan Hasil Belajar (12.5%) Bahasa Indonesia Untuk Anak Berkebutuhan Khusus (18.18%) Dasar Kependidikan (20%) Evaluasi Belajar Dan Pembelajaran (25%) Fonologi Keterampilan Menulis (25%) Korespondensi (66.67%) Kurikulum Sekolah (25%) Linguistik Forensik (7.14%) Media Pembelajaran (50%) Metode Penelitian (14.29%) Metodologi Penelitian Pendidikan (33.33%) Morfologi (25%) Pengembangan Bahan Ajar Abk (50%) Pengembangan Bahan Ajar Dan Media (33.33%) Penulisan Kreatif (50%) Penulisan Skenario (20%) Penyuntingan Bahasa Indonesia (100%) Penyutradaraan Dan Pementasan (25%) Perencanaan Pembelajaran (20%) Pragmatik (25%) Psikolinguistik (42.86%) Sastra Anak (7.69%) Sastra Lisan *** (25%) Seminar Proposal (11.11%) Sintaksis (50%) Strategi Belajar Mengajar (6.67%) Teori Sastra (50%)
CPL-8	Menguasai konsep dasar bahasa, sastra, keterampilan berbahasa dan sastra, penelitian bahasa dan sastra; Menguasai konsep dasar dan pembelajaran bahasa dan sastra, penelitian di bidang pendidikan bahasa dan sastra; Menguasai konsep teoritis perkembangan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia, baik untuk penutur asli, penutur asing, maupun anak berkebutuhan khusus; Menguasai prinsip dan manajemen kewirausahaan dan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia Dibebankan pada matakuliah: Analisis Wacana (25%) Antropologi Sastra*** (43.75%) Apresiasi Drama (36.36%) Apresiasi Prosa (25%) Asesmen Proses Dan Hasil Belajar (12.5%) Bahasa Indonesia Untuk Anak Berkebutuhan Khusus Tingkat Lanjut (60%) Bahasa Inggris (50%) Bahasa Sanskerta (33.33%) Dasar Kependidikan (40%) Evaluasi Belajar Dan Pembelajaran (25%) Filsafat Ilmu (50%) Fonologi (33.33%) Jurnalistik (33.33%) Keterampilan Berbicara (33.33%) Keterampilan Membaca (14.29%) Keterampilan Mengajar Dan Pembelajaran Micro (33.33%) Keterampilan Mengajar Dan Pembelajaran Mikro (50%) Keterampilan Menulis (33.33%) Keterampilan Menyimak (25%) Kewirausahaan (25%) Korespondensi (50%) Korespondensi Bahasa Indonesia (29.41%) Kritik Sastra (25%) Kurikulum Sekolah (25%) Linguistik Forensik (14.29%) Metodologi Penelitian Pendidikan (33.33%) Micro Teaching (50%) Morfologi (25%) Pembelajaran Bipa (100%) Pembelajaran Bipa Dasar (25%) Pembelajaran Bipa Tingkat Lanjut (20%) Penelitian Filologi (33.33%) Pengantar Filologi (25%) Pengantar Linguistik (25%) Pengembangan Bahan Ajar (66.67%) Pengembangan Bahan Ajar Bipa (50%) Pengembangan Bahan Ajar Dan Media (33.33%) Pengembangan Literasi Di Sekolah (28.57%) Penulisan Karya Ilmiah (100%) Penulisan Kreatif (50%) Penulisan Skenario (40%) Penyuntingan (100%) Penyutradaraan Dan Pementasan (62.5%) Perencanaan Pembelajaran (40%) Plp (25%) Pragmatik (25%) Psikolinguistik (28.57%) Psikologi Sastra (33.33%) Sastra Anak (7.69%) Sastra Digital (78.57%) Sastra Lisan *** (25%) Sejarah Sastra (100%) Semantik (20%) Seminar Proposal (11.11%) Sintaksis (50%) Sosiolinguistik (27.27%) Sosiologi Sastra (50%) Strategi Belajar Mengajar (46.67%) Strategi Pembelajaran (25%) Supervisi Pembelajaran (50%) Teori Belajar (33.33%)
CPL-9	Mampu mengoperasikan aspek pedagogik yang berkaitan dengan pengajaran bahasa Indonesia baik untuk penutur asli, penutur asing, dan anak berkebutuhan khusus Dibebankan pada matakuliah: Asesmen Proses Dan Hasil Belajar (12.5%) Bahasa Indonesia Untuk Anak Berkebutuhan Khusus (63.64%) Bahasa Indonesia Untuk Anak Berkebutuhan Khusus Dasar (100%) Dasar Kependidikan (20%) Evaluasi Belajar Dan Pembelajaran (25%) Fonologi (33.33%) Keterampilan Menulis (16.67%) Keterampilan Menyimak (25%) Kurikulum Sekolah (25%) Media Pembelajaran (50%) Metode Penelitian (14.29%) Metodologi Penelitian Pendidikan (33.33%) Pembelajaran Bipa Dasar (25%) Pembelajaran Bipa Tingkat Lanjut (20%) Pengembangan Bahan Ajar (16.67%) Pengembangan Bahan Ajar Abk (50%) Pengembangan Bahan Ajar Bipa (50%) Pengembangan Bahan Ajar Dan Media (33.33%) Pengembangan Literasi Di Sekolah (28.57%) Perencanaan Pembelajaran (20%) Sastra Anak (15.38%) Seminar Proposal (11.11%) Sintaksis (20%) Strategi Belajar Mengajar (33.33%) Strategi Pembelajaran Bsi (25%)
CPL-10	Mampu berbicara dan menulis tentang bahasa dan sastra Indonesia dalam konteks sehari-hari/umum, akademik, dan kerja; dan mampu menggunakan salah satu dari beberapa bahasa daerah Dibebankan pada matakuliah: Antropologi Sastra*** (12.5%) Apresiasi Drama (31.82%) Apresiasi Prosa (25%) Bahasa Indonesia Untuk Anak Berkebutuhan Khusus Tingkat Lanjut (40%) Bahasa Inggris (50%) Bahasa Sanskerta (22.22%) Grafologi** (50%) Jurnalistik (33.33%) Keterampilan Berbicara (33.33%) Keterampilan Membaca (28.57%) Keterampilan Menulis (16.67%) Keterampilan Menyimak (50%) Korespondensi Bahasa Indonesia (41.18%) Kritik Sastra (25%) Morfologi (25%) Penelitian Filologi (33.33%) Pengantar Filologi (25%) Pengantar Linguistik (25%) Pengembangan Kurikulum Bipa (33.33%) Pengembangan Literasi Di Sekolah (14.29%) Penulisan Jurnalistik (100%) Penulisan Kreatif (50%) Penulisan Skenario (20%) Penyutradaraan Dan Pementasan (12.5%) Perencanaan Pembelajaran (20%) Plp (25%) Psikologi Sastra (16.67%) Sastra Anak (7.69%) Sastra Digital (21.43%) Semantik (40%) Sosiologi Sastra (25%) Teori Belajar (16.67%)

Profil Lulusan Program Studi S1 Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia
Universitas Negeri Surabaya

• Pendidik Bahasa dan Sastra Indonesia
  Lulusan dipersiapkan menjadi guru yang menguasai pengetahuan dan keterampilan di bidang pendidikan bahasa dan sastra Indonesia. Profil ini disertai dengan kompetensi pedagogis, profesional, sosial, dan kepribadian yang kuat untuk mengajar di tingkat pendidikan dasar hingga menengah.
• Pengajar BIPA (Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing)
  Sesuai dengan visi keilmuan prodi, lulusan memiliki kompetensi profesional sebagai pengajar bahasa Indonesia untuk orang asing. Karakter utama profil ini adalah toleran, disiplin, inovatif, dan memiliki wawasan global guna mendukung internasionalisasi bahasa Indonesia.
• Praktisi Literasi dan Terapis Bahasa Inklusif
  Memanfaatkan keunggulan Unesa di bidang disabilitas, lulusan dibekali kemampuan sebagai terapis atau pengajar yang menangani masalah bahasa pada Anak Berkebutuhan Khusus (ABK). Profil ini menonjolkan karakter yang penuh kasih sayang, inspiratif, peduli, dan solutif dalam mengelola kelas inklusif.
• Peneliti Muda Bidang Bahasa dan Sastra
  Lulusan mampu menjadi peneliti yang memiliki kompetensi profesional dalam mengkaji fenomena kebahasaan dan kesastraan serta pembelajarannya. Karakter yang ditekankan adalah teliti, objektif, jujur, dan bertanggung jawab dalam menghasilkan karya ilmiah yang inovatif.
• Wirausahawan Kreatif Bidang Bahasa dan Sastra
  Lulusan diarahkan untuk menjadi wirausaha yang mampu menciptakan kemandirian ekonomi melalui inkubasi produk bahasa. Produk kreatif yang dihasilkan dapat berupa: a. Modul BIPA digital dan konten literasi inovatif. b. Media terapi bahasa dan konten sastra inklusif. c. Jasa penyuntingan teks (editing) dan jasa kebahasaan lainnya

---

Struktur Kurikulum S1 Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia
Universitas Negeri Surabaya

Kurikulum 2026 S1 Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia

Semester ke 1

Semester ke 2

Semester ke 3

Semester ke 4

Semester ke 5

Paket matakuliah yang ditawarkan di semester 5 ini antara lain adalah

• Paket Matakuliah Asistensi Mengajar (6 SKS)
• Paket Matakuliah Magang (10 SKS)
• Paket Matakuliah Membangun Desa/Kuliah Kerja Nyata Tematik (6 SKS)
• Paket Matakuliah Proyek Kemanusiaan (6 SKS)
• Paket Matakuliah Riset (8 SKS)
• Paket Matakuliah Studi Independen (10 SKS)
• Paket Matakuliah Wirausaha (8 SKS)

Matakuliah Asistensi Mengajar

Matakuliah Magang

Matakuliah Membangun Desa/Kuliah Kerja Nyata Tematik

Matakuliah Proyek Kemanusiaan

Matakuliah Riset

Matakuliah Studi Independen

Matakuliah Wirausaha

Semester ke 6

Semester ke 7

Evaluasi Kurikulum Program Studi S1 Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia
Universitas Negeri Surabaya

Evaluasi kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia UNESA dilakukan dengan tujuan untuk menilai efektivitas kurikulum yang ada, serta menyesuaikannya dengan kebutuhan pemangku kepentingan, termasuk mahasiswa, dosen, alumni, dan dunia industri. Proses evaluasi dilakukan melalui audit kurikulum dan pembelajaran, pengumpulan data dari berbagai sumber, antara lain survei kepada mahasiswa, wawancara dengan dosen, serta tracer study alumni. Data yang terkumpul kemudian dianalisis untuk menemukan kelebihan dan kekurangan kurikulum yang diterapkan.
Evaluasi kurikulum dilakukan melalui beberapa tahap, dimulai dengan audit kurikulum, pengumpulan data dari mahasiswa, dosen, dan alumni. Audit kurikulum dilaksanakan setiap satu tahun sekali untuk mengetahui kualitas kurikulum dan pembaruan matakuliah, RPS, referensi, serta keterkaitan dengan kebutuhan masyarakat. Mahasiswa memberikan umpan balik terkait relevansi materi, metode pengajaran, dan pengembangan keterampilan yang diperoleh. Dosen diminta untuk mengevaluasi kesesuaian kurikulum dengan standar pengajaran dan tantangan yang dihadapi selama proses pembelajaran. Tracer study alumni berfokus pada relevansi kurikulum dengan kebutuhan dunia kerja dan kompetensi yang dimiliki oleh alumni setelah lulus. Selain itu, diskusi dengan praktisi di bidang bahasa dan sastra juga dilakukan untuk mendapatkan masukan terkait perkembangan terkini yang perlu diintegrasikan dalam kurikulum. Hasil evaluasi kemudian disusun dalam bentuk laporan yang berisi temuan dan rekomendasi perbaikan.
Hasil tracer study, ditemukan beberapa kebutuhan yang perlu dipenuhi dalam kurikulum, antara lain alumni menyarankan agar kurikulum dapat mempersiapkan mahasiswa dengan keterampilan praktis yang lebih aplikatif di dunia kerja, seperti penulisan kreatif, komunikasi profesional, dan penggunaan teknologi dalam pendidikan. Dunia industri menginginkan lulusan yang memiliki kemampuan untuk beradaptasi dengan perkembangan teknologi dan industri. Oleh karena itu, penting untuk mengintegrasikan lebih banyak pelatihan terkait kewirausahaan dan keterampilan yang dapat diterapkan langsung di lapangan. Alumni mengharapkan kurikulum lebih mengakomodasi pembelajaran mengenai sastra daerah dan budaya lokal untuk memberikan wawasan yang lebih kaya mengenai keberagaman budaya Indonesia.

Rekap CPL Program Studi S1 Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia
Universitas Negeri Surabaya

Landasan Perancangan Kurikulum Program Studi S1 Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia
Universitas Negeri Surabaya

Kurikulum  Prodi Pendidikan  Bahasa  dan Sastra  Indonesia  dikembangkan berdasarkan landasan filosofis, sosiologis, psikologis, dan yuridis. 

1. Kurikulum ini menggunakan (1) filsafat Pancasila sebagai landasan filosofis utama yang berakar pada pandangan tentang manusia dan pendidikan. Pendidikan memandang manusia Indonesia sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa, makhluk individu, dan makhluk sosial. Landasan utamanya sejalan dengan Pembukaan UUD 1945,yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa, melindungi segenap bangsa dan mencerdaskan negeri, memajukan kesejahteraan umum, serta turut serta melaksanakan ketertiban dunia yang berdasarkan perdamaian abadi dan keadilan sosial. Filsafat Pancasila memberikan relevansi kurikulum dengan kesadaran akan jati diri bahwa pendidikan yang hakiki adalah  pendidikan  yang kurikulumnya  mengarah  pada pembangunan  Indonesia  menjadi bangsa yang maju, modern, bermoral, dan berdisiplin, mempunyai etos kerja yang tinggi. , menguasai kemampuan teknis dan profesional, mempunyai sikap rasional dan kemampuan intelektual, bersifat demokratis serta bertanggung jawab dan sejahtera; 
2. Filosofi eksistensial menunjukkan bahwa pendidikan bahasa dan sastra Indonesia memperkuat eksistensi peran dan fungsi peserta didik bahasa dan sastra di tengah perkembangan Indonesia; (3) Filsafat konstruktivis menjadi landasan bahwa program studi bahasa dan sastra Indonesia senantiasa mendorong  peserta didik  untuk  mengembangkan,  membangun, dan  menciptakan  produk- produk  bahasa dan  sastra  Indonesia secara  kreatif  dan inovatif. 
3. Landasan  sosiologi digunakan untuk memperkuat Kajian Bahasa dan Sastra Indonesia Program sebagai lembaga sosial yang penting bagi terciptanya demokrasi kehidupan masyarakat melalui pendidikan bahasa dan sastra Indonesia. Secara sosiologis, kurikulum Prodi Bahasa dan Sastra Indonesia dirancang untuk memecahkan permasalahan terkait rekonstruksi sosial dengan segala permasalahan sosial yang timbul seperti disintegrasi sosial, konflik antaretnis, dan kekerasan. Selain itu, kurikulum ini juga dirancang untuk mengurangi kesenjangan sosial ekonomi yang semakin meningkat akibat perbedaan akses terhadap sumber daya yang terjadi di masyarakat. Terlebih lagi untuk menguatkan jati diri seseorang di era komunikasi tanpa batas tanpa mengucilkan  diri dari  persoalan  informasi dan  komunikasi  melalui pendidikan  bahasa  dan sastra Indonesia. 
4. Landasan psikologis digunakan untuk meningkatkan peran PBSI dalam proses peningkatan dan pengembangan inspirasi dan budaya nilai-nilai akademik dan praktis. Nilai-nilai tersebut berorientasi pada nilai-nilai dasar berupa keimanan dan ketakwaan, kemandirian, kebangsaan, keseimbangan pengembangan kepribadian dan kecerdasan peserta didik, kebudayaan, kemandirian, serta kemanusiaan dan kekeluargaan melalui pendidikan bahasa dan sastra Indonesia. 
5. Landasan yuridis kurikulum ini menggunakan peraturan yang berlaku saat ini. UUD 1945 merupakan landasan yuridis yang menunjukkan bahwa pendidikan mempunyai peranan penting untuk menjamin perkembangan dan kelangsungan hidup bangsa Indonesia yang progresif dalam tatanan kehidupan nasional. Undang-undang Nomor 20 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Undang-undang Pendidikan Tinggi dijadikan pedoman dasar pengembangan kurikulum PBSI agar mempunyai kesesuaian fungsional dan keterpaduan sebagai kesatuan bangsa dan Negara Indonesia.