Profil Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (Kampus Kabupaten Magetan) Unesa

Capaian Lulusan Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (Kampus Kabupaten Magetan)
Universitas Negeri Surabaya

CPL-1	Mampu menunjukkan nilai-nilai agama, kebangsaan dan budaya nasional, serta etika akademik dalam melaksanakan tugasnya Dibebankan pada matakuliah: Agama Agama Budha Agama Hindu Agama Islam Agama Katholik Agama Khonghucu Agama Protestan
CPL-2	Menunjukkan karakter tangguh, kolaboratif, adaptif, inovatif, inklusif, belajar sepanjang hayat, dan berjiwa kewirausahaan Dibebankan pada matakuliah: Analisis Kebutuhan Proyek Kemanusiaan (24%) Analisis Kebutuhan Studi/Proyek Independen (25%) Bimbingan Di Sd (28.57%) Inovasi Media Dan Bahan Ajar Di Sd (20%) Keterampilan Mengajar Dan Pembelajaran Mikro (11.11%) Konsep Dasar Ipa (50%) Konsep Dasar Ipa Lanjut (33.33%) Kurikulum Sekolah Dasar (16.67%) Metodologi Penelitian (30.77%) Pembelajaran Ppkn Sd (33.33%) Pengantar Pembelajaran Coding Untuk Sd (25%) Pengembangan Dimensi Ips Sd (25%) Perencanaan Pembelajaran Inovatif Di Sd (20%) Rencana Tindak Lanjut Program Proyek Kemanusiaan (12.5%) Rencana Tindak Lanjut Program Studi/Proyek Independen (25%)
CPL-3	Mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang keahliannya serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan Dibebankan pada matakuliah: Analisis Kebutuhan Proyek Kemanusiaan (40%) Analisis Kebutuhan Studi/Proyek Independen (25%) Bilangan Dan Pengolahan Data (16.67%) Geometri Dan Pengukuran (33.33%) Kajian Kebahasaan (25%) Kurikulum Sekolah Dasar (33.33%) Rencana Tindak Lanjut Program Proyek Kemanusiaan (31.25%) Rencana Tindak Lanjut Program Studi/Proyek Independen (25%) Sempoa Dan Jarimatika
CPL-4	Mengembangkan diri secara berkelanjutan dan berkolaborasi. Dibebankan pada matakuliah: Analisis Kebutuhan Proyek Kemanusiaan (20%) Analisis Kebutuhan Studi/Proyek Independen (25%) Apresiasi Sastra (16.67%) Konsep Dasar Ips Sd (42.86%) Kurikulum Sekolah Dasar (16.67%) Pendidikan Seni Rupa Dan Prakarya (18.75%) Perencanaan Pembelajaran Inovatif Di Sd (40%) Rencana Tindak Lanjut Program Proyek Kemanusiaan (31.25%) Rencana Tindak Lanjut Program Studi/Proyek Independen (25%)
CPL-5	Menganalisis penerapan keilmuan kependidikan dasar dengan mengedepankan pendidikan inklusi berbasis teknologi dan kearifan lokal. Dibebankan pada matakuliah: Bahasa Daerah (25%) Bilangan Dan Pengolahan Data (33.33%) Bimbingan Di Sd (42.86%) Geometri Dan Pengukuran (11.11%) Inovasi Media Dan Bahan Ajar Di Sd (40%) Konsep Dasar Ipa (33.33%) Konsep Dasar Ipa Lanjut (33.33%) Pendidikan Karakter (28.57%) Pengantar Pembelajaran Coding Untuk Sd (25%) Pengembangan Dimensi Ips Sd (25%) Perencanaan Pembelajaran Inovatif Di Sd (20%)
CPL-6	Mampu mengembangkan, memelihara jaringan kerja serta menjalin komunikasi secara efektif dengan civitas akademika untuk menunjang belajar sepanjang hayat. Dibebankan pada matakuliah: Apresiasi Sastra (33.33%) Metodologi Penelitian (23.08%)
CPL-7	Membedakan karakteristik jenis penelitian dan menerapkannya dalam merancang, melaksanakan, dan melaporkan hasil penelitian melalui publikasi artikel sebagai pengembangan ilmu pengetahuan ke SD an. Dibebankan pada matakuliah: Evaluasi Belajar Dan Pembelajaran (33.33%) Kajian Kebahasaan (25%) Keterampilan Mengajar Dan Pembelajaran Mikro (44.44%)
CPL-8	Menerapkan konsep pengetahuan keterampilan dasar dan mendemonstrasikan keterpaduan dalam pengetahuan dasar bidang studi (matematika, Bahasa, IPA, IPS, PKn, seni, olahraga). Dibebankan pada matakuliah: Apresiasi Sastra (16.67%) Bahasa Daerah (25%) Bilangan Dan Pengolahan Data (33.33%) Geometri Dan Pengukuran (33.33%) Kajian Kebahasaan (25%) Konsep Dasar Ips Sd (28.57%) Konsep Dasar Ppkn Sd (16.67%) Pendidikan Karakter (42.86%) Pendidikan Seni Rupa Dan Prakarya (31.25%) Pengembangan Dimensi Ips Sd (25%) Sempoa Dan Jarimatika (37.5%)
CPL-9	Memecahkan masalah pengetahuan dan keterampilan dasar terpadu bidang studi (matematika, bahasa, IPA, IPS, PKn, seni, olahraga). Dibebankan pada matakuliah: Apresiasi Sastra (33.33%) Bahasa Daerah (25%) Bilangan Dan Pengolahan Data (16.67%) Geometri Dan Pengukuran (22.22%) Kajian Kebahasaan (25%) Konsep Dasar Ipa (16.67%) Konsep Dasar Ipa Lanjut (33.33%) Konsep Dasar Ips Sd (14.29%) Konsep Dasar Ppkn Sd (66.67%) Pembelajaran Ppkn Sd (33.33%) Pendidikan Karakter (28.57%) Pendidikan Seni Rupa Dan Prakarya (31.25%) Sempoa Dan Jarimatika (62.5%)
CPL-10	Menunjukkan pengetahuan dan keterampilan pedagogik terkait merancang, melaksanakan, mengevaluasi pembelajaran di SD dengan memanfaatkan TIK, kearifan lokal, dan hasil penelitian. Dibebankan pada matakuliah: Bimbingan Di Sd (28.57%) Evaluasi Belajar Dan Pembelajaran (33.33%) Inovasi Media Dan Bahan Ajar Di Sd (40%) Keterampilan Mengajar Dan Pembelajaran Mikro (44.44%) Kurikulum Sekolah Dasar (33.33%) Pembelajaran Ppkn Sd (33.33%) Pengantar Pembelajaran Coding Untuk Sd (50%) Pengembangan Dimensi Ips Sd (25%) Perencanaan Pembelajaran Inovatif Di Sd (20%)
CPL-11	Menunjukkan kemampuan pemecahan pembelajaran melalui penelitian. Dibebankan pada matakuliah: Analisis Kebutuhan Proyek Kemanusiaan (16%) Analisis Kebutuhan Studi/Proyek Independen (25%) Metodologi Penelitian (46.15%) Rencana Tindak Lanjut Program Proyek Kemanusiaan (25%) Rencana Tindak Lanjut Program Studi/Proyek Independen (25%)

Profil Lulusan Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (Kampus Kabupaten Magetan)
Universitas Negeri Surabaya

• Pendidik
  

  Pendidik pada jenjang sekolah dasar yang mampu secara kritis dan reflektif merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi dan mengembangkan pembelajaran berbasis kearifan lokal dan berwawasan global dengan menggunakan ilmu pengetahuan dan teknologi secara inovatif

• Peneliti Pemula/ Asisten Peneliti
  

  Peneliti Pemula atau Asisten Peneliti yang mampu memecahkan permasalahan pendidikan dan mampu menghasilkan inovasi yang teruji untuk meningkatkan mutu pendidikan di sekolah dasar.

• Praktisi/Konsultan Pendidikan
  

  Praktisi dan Konsultan Pendidikan yang mampu mengelola dan mengevaluasi pendidikan dan pembelajaran, membina kegiatan ekstra kurikuler, memiliki sikap tanggung jawab dan memahami etika profesi dengan baik pada jenjang pendidikan sekolah dasar.

• Edupreneur
  

  Edupreneur di bidang pendidikan dasar yang mampu secara inovatif dan berkelanjutan mengembangkan produk, layanan, atau solusi pembelajaran berbasis potensi lokal dan teknologi, serta memiliki jiwa kewirausahaan yang adaptif terhadap kebutuhan pendidikan abad ke-21 di jenjang sekolah dasar.

---

Struktur Kurikulum S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (Kampus Kabupaten Magetan)
Universitas Negeri Surabaya

Kurikulum Transformasi S1 PGSD (Kampus Magetan) 2024-2028

Semester ke 1

Semester ke 2

Semester ke 3

Semester ke 4

Semester ke 5

Paket matakuliah yang ditawarkan di semester 5 ini antara lain adalah

• Paket Matakuliah Asistensi Mengajar (20 SKS)
• Paket Matakuliah Bela Negara (16 SKS)
• Paket Matakuliah Magang (20 SKS)
• Paket Matakuliah Membangun Desa/Kuliah Kerja Nyata Tematik (20 SKS)
• Paket Matakuliah Pertukaran Mahasiswa (14 SKS)
• Paket Matakuliah Proyek Kemanusiaan (12 SKS)
• Paket Matakuliah Studi Independen (12 SKS)
• Paket Matakuliah Wirausaha (12 SKS)

Matakuliah Asistensi Mengajar

Matakuliah Bela Negara

Matakuliah Magang

Matakuliah Membangun Desa/Kuliah Kerja Nyata Tematik

Matakuliah Pertukaran Mahasiswa

Matakuliah Proyek Kemanusiaan

Matakuliah Studi Independen

Matakuliah Wirausaha

Semester ke 6

Semester ke 7

Semester ke 8

Evaluasi Kurikulum Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (Kampus Kabupaten Magetan)
Universitas Negeri Surabaya

Evaluasi Kurikulum Program Studi S1 PGSD Kampus Unesa 5

Analisis SWOT

Analisis SWOT berikut menggambarkan kondisi aktual kurikulum PGSD Kampus Unesa 5 setelah dilakukan proses sanctioning kurikulum bersama narasumber dari HDPGSDI. Analisis ini bertujuan untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, peluang, dan ancaman yang dapat menjadi dasar perencanaan pengembangan kurikulum ke depan.

Aspek	Uraian
Strengths (Kekuatan)	- Visi keilmuan telah mengarah pada masa depan, mencakup pembelajaran inovatif, digital, dan berbasis edupreuner. - Kurikulum sudah memuat semangat MBKM dan pendekatan OBE. - Adanya komitmen pengembangan dari dosen-dosen yang aktif dan terbuka terhadap masukan. - Telah dilakukan forum review kurikulum dengan narasumber ahli dari HDPGSDI.
Weaknesses (Kelemahan)	- Profil lulusan belum dirumuskan secara eksplisit dan terukur. - Strategi pencapaian visi dan misi belum dituangkan secara sistematis dalam dokumen kurikulum. - Deskripsi nilai dasar kurang representatif dan belum berbasis kata kunci utama. - CPL dan PL belum sepenuhnya mengacu pada dokumen HDPGSDI serta belum menyertakan ciri khas institusi. - CPMK dan sub-CPMK belum tersedia. - Belum dilakukan pembobotan SKS berdasarkan kedalaman capaian pembelajaran. - Lesson Study masih dijadikan mata kuliah, bukan sebagai pendekatan pembelajaran.
Opportunities (Peluang)	- Adanya dukungan HDPGSDI dan peluang jejaring kolaboratif dengan institusi nasional. - Kemajuan teknologi mendorong digitalisasi dan inovasi pembelajaran. - Tuntutan lapangan kerja terhadap guru SD yang mampu berpikir kreatif, digital, dan berjiwa edupreuner. - Kebijakan MBKM memberikan ruang besar untuk fleksibilitas dan integrasi lintas disiplin.
Threats (Ancaman)	- Visi futuristik tidak akan maksimal tanpa implementasi kurikulum yang sejalan. - Persaingan antarprodi PGSD di tingkat nasional yang sudah lebih matang dalam menerapkan kurikulum OBE dan MBKM. - Kesenjangan antara kurikulum pusat (HDPGSDI) dan kebutuhan lokal PSDKU. - Potensi resistensi dari sebagian dosen terhadap transformasi pendekatan kurikulum berbasis capaian.

 

Rencana Tindak Lanjut Kurikulum

Berdasarkan temuan dalam proses evaluasi, berikut adalah tindak lanjut yang diperlukan untuk pengembangan kurikulum. Setiap tindakan dikemas dalam redaksi yang informatif sebagai acuan dalam implementasi kurikulum berikutnya.

Temuan Evaluasi	Rencana Tindak Lanjut
Profil lulusan belum tersedia secara eksplisit	Perlu dirumuskan profil lulusan yang mencerminkan capaian pembelajaran lulusan (CPL) yang terukur dan kontekstual, dengan mengacu pada HDPGSDI serta kebutuhan khas PGSD Unesa seperti digital educator dan edupreuner.
Strategi pencapaian visi dan misi belum dirancang	Dibutuhkan pengembangan strategi pencapaian visi dan misi dalam bentuk peta jalan (roadmap) kurikulum, integrasi vertikal-horizontal antar mata kuliah, serta sistem asesmen yang konsisten dengan tujuan institusi.
Nilai dasar belum dikembangkan sebagai kata kunci	Revisi istilah nilai dasar menjadi kata kunci yang kuat dan mencerminkan nilai inti PGSD, seperti kolaboratif, inovatif, reflektif, dan adaptif, guna memperkuat identitas program studi.
CPL dan PL belum mengacu HDPGSDI dan penciri PT	Harus dilakukan penyesuaian terhadap CPL dan PL dengan menjadikan dokumen HDPGSDI sebagai acuan utama dan menambahkan ciri khas institusi Unesa, termasuk penguatan pada aspek literasi digital dan kewirausahaan.
Belum tersedia CPMK dan sub-CPMK	Perlu disusun CPMK dan sub-CPMK untuk seluruh mata kuliah sebagai turunan logis dari CPL, dengan pendekatan backward design dalam rangka implementasi kurikulum OBE secara menyeluruh.
Belum ada pembobotan SKS berdasarkan kedalaman capaian	Pembobotan SKS perlu ditinjau kembali dengan mempertimbangkan kompleksitas, keluasan, dan kedalaman capaian pembelajaran pada setiap mata kuliah agar distribusi beban belajar lebih proporsional.
Lesson Study masih sebagai mata kuliah	Lesson Study sebaiknya tidak dijadikan mata kuliah tersendiri, tetapi diintegrasikan sebagai pendekatan pedagogis dalam mata kuliah PLP atau PPL untuk meningkatkan refleksi praktik mengajar.
Edupreuner belum terinternalisasi dalam kurikulum	Edupreuner sebagai bagian dari visi keilmuan perlu diwujudkan melalui pengembangan mata kuliah khusus atau integrasi tema edupreunership dalam tugas proyek, riset, dan program MBKM.

 

Tracer Study

Hasil tracer study juga dijelaskan sebagai bentuk analisis kebutuhan berdasarkan kebutuhan pemangku kepentingan.

Rekap CPL Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (Kampus Kabupaten Magetan)
Universitas Negeri Surabaya

Landasan Perancangan Kurikulum Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (Kampus Kabupaten Magetan)
Universitas Negeri Surabaya

Kurikulum yang berlaku saat ini di PS S1 PGSD adalah Kurikulum Merdeka Belajar – Kampus Merdeka (MBKM). 

Berikut merupakan beberapa kebijakan yang menjadi dasar pengembangan kurikulum pada Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PS S1 PGSD): 

1. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2023, tentang Sistem Pendidikan Nasional; 

2. Undang-undang Nomor 12 Tahun 2012, tentang Perguruan Tinggi; 

3. Peraturan Pemerintah Nomor 04 Tahun 2014, tentang Penyelenggaraan Pendidikan Tinggi dan Pengelolaan Perguruan Tinggi; 

4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 3 Tahun 2020, tentang Standar Nasional Perguruan Tinggi; 

5. Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012, tentang KKNI; 

6. Panduan Merdeka Belajar Kampus Merdeka Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan; 

7. Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi Di Era Industri 4.0 Untuk Mendukung Merdeka Belajar-Kampus Merdeka Tahun 2020; 

8. Naskah Akademik Pengembangan Kurikulum Unesa Tahun 2016; 

9. Buku Standar Mutu Program Sarjana Unesa Tahun 2020; 

10. Standar Mutu Unesa no. 31 tentang Kurikulum; 

11. Pedoman Akademik Unesa Tahun 2020; 

12. Pedoman Kurikulum MBKM Unesa Tahun 2020; 

13. Peraturan Rektor Universitas Negeri Surabaya No. 9 Tahun 2020 tentang Peraturan Akademik Pelaksanaan Merdeka Belajar Kampus Merdeka; 

14. Peraturan Rektor Universitas Negeri Surabaya No. 3 Tahun 2021 tentang Penerapan Program Merdeka Belajar serta Pengakuan dan Konversi Mata Kuliah pada Universitas Negeri Surabaya; 

15. Buku Panduan Penulisan Skripsi Tahun 2014; 

16. Renstra PSDKU Kampus Unesa 5 Tahun 2024-2028