Sidia is a education Platform website.
Deskripsi Mata Kuliah
Ruang lingkup matakuliah rancangan pembelajaran IPS di sekolah meliputi pengembangan perangkat pembelajaran IPS yang terdiri dari RPP, LKPD, Media pembelajaran, penilaian, dan buku siswa. Rancangan pembelajaran IPS di sekolah pengembangannya berdasarkan Kurikulum nasional berbasis paradigma pedagogik transformatif. Oleh sebab itu melalui matakuliah ini mahasiswa belajar menerapkan teori-teori belajar kognitif sebagai landasan akademik dan pisau analisis mengembangkan perangkat pembelajaran IPS berbasis paradigma pedagogik transformatif.
CPMK
- Mahasiswa mampu menjelaskan prinsip-prinsip dasar Kurikulum Nasional dan paradigma pedagogik transformatif sebagai landasan pengembangan perangkat pembelajaran IPS.
- Mahasiswa mampu menganalisis teori-teori belajar kognitif sebagai dasar akademik dalam pengembangan RPP, LKPD, media pembelajaran, penilaian, dan buku siswa untuk pembelajaran IPS.
- Mahasiswa mampu merancang perangkat pembelajaran IPS yang meliputi RPP, LKPD, media pembelajaran, penilaian, dan buku siswa sesuai dengan Kurikulum Nasional berbasis paradigma pedagogik transformatif.
- Mahasiswa mampu mengevaluasi kesesuaian perangkat pembelajaran IPS yang dikembangkan dengan prinsip-prinsip pedagogik transformatif dan kebutuhan pembelajaran di sekolah.
Aktifitas Pembelajaran
-
Pertemuan 1 Dan menguraikan komponen utama Kurikulum Nasional serta menjelaskan ciri-ciri paradigma pedagogik transformatif dalam konteks pembelajaran IPS. -
Pertemuan 2 Dan menguraikan komponen utama Kurikulum Nasional serta menjelaskan ciri-ciri paradigma pedagogik transformatif dalam konteks pembelajaran IPS. -
Pertemuan 3 Dan menguraikan komponen utama Kurikulum Nasional serta menjelaskan ciri-ciri paradigma pedagogik transformatif dalam konteks pembelajaran IPS. -
Pertemuan 4 Dan menguraikan komponen utama Kurikulum Nasional serta menjelaskan ciri-ciri paradigma pedagogik transformatif dalam konteks pembelajaran IPS. -
Pertemuan 5 Merancang perangkat pembelajaran IPS yang meliputi RPP, LKPD, media pembelajaran, penilaian, dan buku siswa secara utuh dan sistematis dengan mendasarkan pada teori belajar kognitif dan paradigma pedagogik transformatif. -
Pertemuan 6 Merancang perangkat pembelajaran IPS yang meliputi RPP, LKPD, media pembelajaran, penilaian, dan buku siswa secara utuh dan sistematis dengan mendasarkan pada teori belajar kognitif dan paradigma pedagogik transformatif. -
Pertemuan 7 Merancang perangkat pembelajaran IPS yang meliputi RPP, LKPD, media pembelajaran, penilaian, dan buku siswa secara utuh dan sistematis dengan mendasarkan pada teori belajar kognitif dan paradigma pedagogik transformatif. -
Pertemuan 8 Merancang perangkat pembelajaran IPS yang meliputi RPP, LKPD, media pembelajaran, penilaian, dan buku siswa secara utuh dan sistematis dengan mendasarkan pada teori belajar kognitif dan paradigma pedagogik transformatif. -
Pertemuan 9 Menyusun perangkat pembelajaran IPS yang terpadu dan sesuai dengan prinsip Kurikulum Nasional serta paradigma pedagogik transformatif untuk mendukung proses pembelajaran yang efektif dan bermakna. -
Pertemuan 10 Menyusun perangkat pembelajaran IPS yang terpadu dan sesuai dengan prinsip Kurikulum Nasional serta paradigma pedagogik transformatif untuk mendukung proses pembelajaran yang efektif dan bermakna. -
Pertemuan 11 Menyusun perangkat pembelajaran IPS yang terpadu dan sesuai dengan prinsip Kurikulum Nasional serta paradigma pedagogik transformatif untuk mendukung proses pembelajaran yang efektif dan bermakna. -
Pertemuan 12 Menyusun perangkat pembelajaran IPS yang terpadu dan sesuai dengan prinsip Kurikulum Nasional serta paradigma pedagogik transformatif untuk mendukung proses pembelajaran yang efektif dan bermakna. -
Pertemuan 13 Dan menilai kesesuaian perangkat pembelajaran IPS yang dikembangkan dengan prinsip-prinsip pedagogik transformatif serta relevansi terhadap kebutuhan pembelajaran di sekolah. -
Pertemuan 14 Dan menilai kesesuaian perangkat pembelajaran IPS yang dikembangkan dengan prinsip-prinsip pedagogik transformatif serta relevansi terhadap kebutuhan pembelajaran di sekolah. -
Pertemuan 15 Dan menilai kesesuaian perangkat pembelajaran IPS yang dikembangkan dengan prinsip-prinsip pedagogik transformatif serta relevansi terhadap kebutuhan pembelajaran di sekolah. -
Pertemuan 16 Dan menilai kesesuaian perangkat pembelajaran IPS yang dikembangkan dengan prinsip-prinsip pedagogik transformatif serta relevansi terhadap kebutuhan pembelajaran di sekolah.
Pustaka
- Biggs, J., & Tang, C. (2011). Teaching for quality learning at university. Maidenhead, England: McGraw-Hill Education.
- Killen, R. (2007). Effective teaching strategies: Lessons from research and practice (4th ed.). South Melbourne, Australia: Cengage Learning.
- Wiggins, G., & McTighe, J. (2005). Understanding by design (2nd ed.). Alexandria, VA: ASCD.
- Gay, L. R., Mills, G. E., & Airasian, P. (2012). Educational research: Competencies for analysis and applications (10th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson.
- Marzano, R. J. (2007). The art and science of teaching: A comprehensive framework for effective instruction. Alexandria, VA: ASCD.
Dosen
Difficult Things About Education.
$75$10
More Similar Courses
Related Courses
Dasar-dasar Geografi
Mata kuliah ini merupakan mata kuliah dasar bagi mahasiswa pendidikan IPS agar mampu memahami posisi ilmu geografi dalam pendidikan IPS. Mata kuliah ini mengkaji tentang
Governansi Digital
Mata kuliah ini membahas topik tata kelola digital dalam konteks administrasi publik, mencakup konsep demokrasi digital, tahapan implementasinya, reformasi administrasi publik, pengelolaan kesenjangan digital, serta
Sejarah Eropa-Amerika
Matakuliah Sejarah Eropa-Amerika bertujuan membekali mahasiswa dengan pemahaman sejarah negara-negara di Eropa (Eropa Barat dan Eropa Timur) dan Amerika (Amerika Utara dan Amerika Selatan) dari
Copyright © 2026 Sinau Digital UNESA All Rights Reserved