Sidia is a education Platform website.
Deskripsi Mata Kuliah
Mata kuliah ini mengkaji tentang berbagai perspektif tentang teori belajar. Baik dari perspektif tokoh Pendidikan di Indonesia seperti Ki Hajar Dewantara, maupun tokoh Pendidikan dari Negara Maju. Mahasiswa juga dapat memahami prinsip-prinsip dan cara siswa belajar menurut teori belajar perilaku, teori belajar sosial, teori belajar kognitif, pendekatan konstruktivis, serta pemotivasian siswa untuk belajar; dan pengaplikasiannya dalam pembelajaran di kelas sehari-hari.
CPMK
- Menganalisis secara praksis tentang teori belajar yang sesuai dengan pendidikan dasar berdasarkan pendekatan interdisipliner.
- Mensintensis keterkaitan teori-teori belajar berdasarkan bidang studi secara mandiri.
- Mengevaluasi penerapan teori belajar dengan memperhatikan nilai humaniora berdasarkan kajian analisis praksis di pendidikan dasar.
- Mengidentifikasi temuan hasil riset dan merancang artikel ilmiah dari hasil analisis praktis teori belajar di pendidikan dasar.
Aktifitas Pembelajaran
-
Pertemuan 1 Menganalisis secara praksis tentang penerapan teori belajar kognitif dan konstruktifis di pendidikan dasar. -
Pertemuan 2 Menganalisis secara praksis tentang penerapan teori belajar kognitif dan konstruktifis di pendidikan dasar. -
Pertemuan 3 Menganalisis secara praksis tentang penerapan teori belajar humanistik dan behavioristik di pendidikan dasar. -
Pertemuan 4 Menganalisis secara praksis tentang penerapan teori belajar humanistik dan behavioristik di pendidikan dasar. -
Pertemuan 5 Menganalisis secara praksis tentang penerapan teori belajar sibernetik dan gestalt di pendidikan dasar. -
Pertemuan 6 Menganalisis secara praksis tentang penerapan teori belajar sibernetik dan gestalt di pendidikan dasar. -
Pertemuan 7 Menganalisis secara praksis tentang penerapan teori belajar sibernetik dan gestalt di pendidikan dasar. -
Pertemuan 8 UTS -
Pertemuan 9 Implikasi praksis teori montessori dalam pembelajaran di kelas awal di sekolah dasar. -
Pertemuan 10 Implikasi praksis teori ki Hajar Dewantara dalam pembelajaran di sekolah dasar. -
Pertemuan 11 Implikasi praksis teori Ahmad Dahlan, dan Hasyim Asy’Ari dalam pembelajaran di sekolah dasar. -
Pertemuan 12 Implikasi praksis teori Ahmad Dahlan, dan Hasyim Asy’Ari dalam pembelajaran di sekolah dasar. -
Pertemuan 13 Merancang dan mengembangkan hasil riset terkait isu-isu yang telah ditemukan untuk dipublikasikan. -
Pertemuan 14 Merancang dan mengembangkan hasil riset terkait isu-isu yang telah ditemukan untuk dipublikasikan. -
Pertemuan 15 Merancang dan mengembangkan hasil riset terkait isu-isu yang telah ditemukan untuk dipublikasikan. -
Pertemuan 16 UAS
Pustaka
- Bada, S. O., & Olusegun, S. (2015). Constructivism learning theory: A paradigm for teaching and learning. Journal of Research & Method in Education, 5(6), 66-70.
- Olson, M. H., & Ramírez, J. J. (2020). An introduction to theories of learning. Routledge.
- Juita, D., & Yusmaridi, M. (2021). The Concept of “Merdeka Belajar” in the Perspective of Humanistic Learning Theory. SPEKTRUM: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah (PLS), 9(1), 20-30.
- Syafei, I., & Ulfah, A. F. (2020). Implementation of Behaviorism Learning Theories in Arabic Learning Planning. Al Mi'yar: Jurnal Ilmiah Pembelajaran Bahasa Arab dan Kebahasaaraban, 3(2), 197-214.
- Johnson, A. P. (2014). Humanistic learning theory. Education psychology: Theories of learning and human development, 1-10.
- Krippendorff, K. (2019). The cybernetics of design and the design of cybernetics. Design Cybernetics: Navigating the New, 119-136.
- Çeliköz, N., Erişen, Y., & Şahin, M. (2019). Cognitive learning theories with emphasis on latent learning, gestalt and information processing theories. Journal of Educational and Instructional Studies in the World, 9(3).
- Azkia, N., & Rohman, N. (2020). Analisis metode montessori dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan siswa sd/mi kelas rendah. Al-Aulad: Journal Of Islamic Primary Education, 3(2), 69-77.
- Rinke, C. R., Gimbel, S. J., & Haskell, S. (2013). Opportunities for inquiry science in Montessori classrooms: Learning from a culture of interest, communication, and explanation. Research in Science Education, 43, 1517-1533.
- Suryana, C., & Muhtar, T. (2022). Implementasi Konsep Pendidikan Karakter Ki Hadjar Dewantara di Sekolah Dasar pada Era Digital. Jurnal Basicedu, 6(4), 6117-6131.
- Tarigan, M., Alvindi, A., Wiranda, A., Hamdany, S., & Pardamean, P. (2022). Filsafat Pendidikan Ki Hajar Dewantara dan Perkembangan Pendidikan di Indonesia. Mahaguru: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 3(1), 149-159.
- Ali, M., Kuntoro, S. A., & Sutrisno, S. (2016). Pendidikan Berkemajuan: Refleksi Praksis Pendidikan KH Ahmad Dahlan. Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi Dan Aplikasi, 4(1), 43-58.
- Haryanti, N. (2013). Implementasi Pemikiran KH. Hasyim Asy’ari tentang Etika Pendidik. Epistemé: Jurnal Pengembangan Ilmu Keislaman, 8(2), 439-450.
- Rohmansyah, N. A. (2017). Implikasi Teori Gestalt Dalam Pendidikan Jasmani Sekolah Dasar. Malih Peddas (Majalah Ilmiah Pendidikan Dasar), 7(2), 195.
Dosen
Difficult Things About Education.
$75$10
More Similar Courses
Related Courses
Glokalisasi Praktik Pendidikan Dasar
Mata kuliah ini memperdalam pemahaman tentang perspektif, pola dan masalah yang berkaitan dengan glokalisasi menuju transformasi pendidikan keberlanjutan. Aktivitas mata kuliah ini dirancang untuk memberikan
Pengembangan Organisasi dan Inovasi Pendidikan
Mata kuliah pengembangan organisai pendidikan ini mengasumsikan bahwa kesuksesan penyelenggaraan organisasi pendidikan sangat bergantung pada kekuatan konsep akademik dan teori-teori organisasi yang digunakannya.pentingnya penguasaan arti
Konsep Dasar Pkn
Mata kuliah Konsep Dasar PPKn SD membekali mahasiswa calon guru sekolah dasar dengan pemahaman mendasar mengenai hakikat, tujuan, dan ruang lingkup PPKn di SD. Kajian
Copyright © 2025 Sinau Digital UNESA All Rights Reserved